1、“.....对于学主要强调感情的倾诉，教学活动需要以学生作为实际出发点，教师需要创建宽松和谐民主的阅读氛围，从而使学生身心得以放松，思维处于最佳的状态，以此能够激发学习主动性和积极性。随着我国新课程改革的不断落实，进步强调了学生的课浅谈小学语文阅读教学论文原稿内容。由于小学生的认知能力有限，教师必须根据小学生的学习状况，有目的地进行点拨。对于好词佳句，注重引导学生细细品味，对文章的独特布局进行揣测和分析，深刻探究构思的独到之处，学习作者表达情感的方式。浅谈小学语文阅读教学......”。

2、“.....有利于培养学生发现问题思考问题以及解决问题的能力。在熟悉课文之后，教师利用多媒体技术，向学生展示些物体的影子，以此集中学生的注意力，并且活跃课堂氛围，使学生能够配合教师的教学行为，最终提升从而使学生身心得以放松，思维处于最佳的状态，以此能够激发学习主动性和积极性。随着我国新课程改革的不断落实，进步强调了学生的课堂主体地位，教师必须重新定位自身角色，努力做好课堂的组织者和引导者，给予学生充足的自由发挥时摘要随着我国素质教育改革的不断落实和深化......”。

3、“.....教师需要为学生营造更加充分乐趣的学习环境，以此能够轻松欢乐的学习到知识。此次研究主文阅读教学质量的提升，改善教学现状，还需要语文教师能够在长时间的实践教学中进行思考总结学习和创新，重点培养学生的主动学习能力思考能力以及探索能力并且培养学生良好的语文阅读学习兴趣，加深对教材内容的理解和感悟，从而提升锻炼和培养。在具体的教学过程中，全面贯彻以文本为基础的教学理念，要求学生可以对文章总体内容做到准确理解，从而引发学生与作者的情感碰撞，掌握文章中心思想......”。

4、“.....而是能够用心平静地去阅读，欣赏文生正处于对所有事物感到好奇的时期。所以，教师需要充分借助此种现象，合理设置课堂导入方式，以此激发学生的学习兴趣，提高语文阅读课堂教学质量。语文教师在设计课堂阶段，需要提前准备各种多样的与教学相关联的资料信息，保证资料和创新，重点培养学生的主动学习能力思考能力以及探索能力并且培养学生良好的语文阅读学习兴趣，加深对教材内容的理解和感悟，从而提升小学生的综合素质，并且有效达成语文教学目标......”。

5、“.....并且有效达成语文教学目标。参考文献周丽红浅谈小学语文阅读教学的策略才智，尚华强，胡秀琴浅谈小学语文阅读教学的有效性文理导航教育研究与实践，王晓莉浅谈小学语文阅读教学教育界综合教育研究，。性，还需要语文教师能够精选有价值的文章，让学生细细品味文章的语法和用句，多读多思考，在字里行间体会到作者的情感，实现与作者的情感共鸣久而久之，在长时间的阅读学习中，从而养成良好的阅读习惯。总结总而言之，为了促进小学语情感等内容，能够独立完成文章的阅读和理解，不断提升自身文学素养和道德品质......”。

6、“.....此外，考虑到语文教材内容的丰富性，还需要语文教师能够精选有价值的文章，让学生细细品味文章的语法和用句，多读多思考，在字里字之美，感悟作者的内心情感。教师需要培养小学生能够集中注意力去理解评判文章中的人物景色事件情感等内容，能够独立完成文章的阅读和理解，不断提升自身文学素养和道德品质，在阅读中提升精神境界。此外，考虑到语文教材内容的丰富的趣味性，能够吸引小学生的注意力，从而在课程初始阶段，快速将学生领入阅读情境中，从而有效集中学生的阅读学习注意力。浅谈小学语文阅读教学论文原稿......”。

7、“.....还需要语文教师能够长时间地进行，尚华强，胡秀琴浅谈小学语文阅读教学的有效性文理导航教育研究与实践，王晓莉浅谈小学语文阅读教学教育界综合教育研究，。丰富课程导入形式丰富的课程导入方式，能够有效激发学生对语文阅读的学习兴趣。在小学学习阶段，小学行间体会到作者的情感，实现与作者的情感共鸣久而久之，在长时间的阅读学习中，从而养成良好的阅读习惯。总结总而言之，为了促进小学语文阅读教学质量的提升，改善教学现状......”。

8、“.....从而引发学生与作者的情感碰撞，掌握文章中心思想。语文阅读不是茫无目的的消遣活动，而是能够用心平静地去阅读，欣赏文字之美，感悟作者的内心情感。教师需要培养小学生能够集中注意力去理解评判文章中的人物景色事件如今的小学语文阅读教学提出了更高的要求。小学语文阅读教学需要改变传统枯燥沉闷的教学方式，教师需要为学生营造更加充分乐趣的学习环境，以此能够轻松欢乐的学习到知识。此次研究主要是针对小学语文阅读教学展开分析，希望能够为教堂主体地位，教师必须重新定位自身角色......”。

9、“.....给予学生充足的自由发挥时间，注重对学生进行点拨指导和激励，以此加深对课文的阅读体会和感悟。比如说教师可以在课堂上创建问题情境，培养学生良好的问题意识论文原稿。在熟悉课文之后，教师利用多媒体技术，向学生展示些物体的影子，以此集中学生的注意力，并且活跃课堂氛围，使学生能够配合教师的教学行为，最终提升阅读教学质量。创建轻松良好的阅读氛围在小学语文教学活动中，阅读教阅读教学质量。教师需要善于引导在阅读教学中，如果仅仅依靠学生的自身理解，还无法取得良好的教学效果。还需要教师注重对学生语言理解能力的培养......”。