1、“.....观念性隐性课程对高中语文教学的影响分析论文原稿。隐性课程的构建根据校风学风的课程建设是语文隐性课程的构建。语文是种潜移默化的课程学科，它能培养人的性情发展，培养人的综观念性隐性课程对高中语文教学的影响分析论文原稿律，促使学生学习能力的提高。就像是书读百遍，其义自见，帮我们积累知识，可以消化以后更难的知识。而老师就更要对学生的教学进到教学方法的责任，使学生的思维得到发展，并有创新的积极性......”。

2、“.....而这些都是不需要太过明显地表现出目的，只要能让学生更好地学习，提高老师的教学效率和学生的学习效率。于是采取以下方法无意识的学习在无意识地学，而我们过去只在乎学生对知识的重要性，却不注重知识对学生的影响和学生运用知识更好的生活等原因，隐性课程的构建通过老师的暗示性教学，帮助学生对语文知识加深印象，更好地运用语文知识形成自己的良好品摘要在新课改的大环境背景下，高中语文的教学至关重要，因为它是学生重要的阶梯......”。

3、“.....老师是教学的动力教学的主要动力是老师，老师通过对教学过程教学目的教学影必要条件。所有的切都只是为了更好地服务于知识接受者，提高人的综合素质，更好地服务于社会发挥自己的才能。所以在高中语文教学中观念性隐性课程是比较重要的手段之。参考文献陈晓姿，刘丽梅利用语文课程资改善，改正自身的不足，消减学生学习语文的功利性，提高学生学习语文的积极性，让学生有严谨的态度，有意识的形成自己的价值观和情感观。培养学生学习语文的综合能力，提高综合素质......”。

4、“.....是学生的重要转折点。高中语文学习更为重要，它为接下来更难度的学习打下基础，也为以后的进阶学习和走进社会都有很好地帮助。通过观念性隐性课程对高中语文进行教学，促使学生回馈社会运用人的综合素质，更好地服务于社会发挥自己的才能。所以在高中语文教学中观念性隐性课程是比较重要的手段之。参考文献陈晓姿，刘丽梅利用语文课程资源构建隐性课程邯郸学院学报，胡红杏......”。

5、“.....胡红杏，陈琳课程改革对教师观念与教学行为的影响探析基于甘肃省普通高中研究性学习实施现状的调查研究当代教育与文化，余志芳论高中语文隐性知识教学教育与教学研究，。是观念性隐性课程的另个教学方法。总结通过对观念性隐性课程对高中语文教学影响的分析，我们得出结论，无论运用什么课程方法来影响教学效果，切取决于知识传授者的灵活运用和知识接受者的谦虚刻苦的学习这两能明白学生的主要需求。也影响着学生的主体活动......”。

6、“.....使学生的德智体美劳全方位均匀发展，而有意识的学习就是观念性隐性课程的另个教学方法。总结通过对观念性隐性课发展，而老师也可以做到真正的爱学生，坐进学生的群体中，也能明白学生的主要需求。也影响着学生的主体活动，有意识地学习能促进学生良好道德素质的培养，使学生的德智体美劳全方位均匀发展，而有意识的学习识更好的生活，而达到学校培养学生的目的，所以进行了以下的影响分析。观念性隐性课程对高中语文教学的影响分析论文原稿......”。

7、“.....余志芳论高中语文隐性知识教学教育与教学研究，。关键词观念性隐性高中语文课程教学中图分类号文献标识码高中对高中语文教学影响的分析，我们得出结论，无论运用什么课程方法来影响教学效果，切取决于知识传授者的灵活运用和知识接受者的谦虚刻苦的学习这两个必要条件。所有的切都只是为了更好地服务于知识接受者......”。

8、“.....让学生有严谨的态度，有意识的形成自己的价值观和情感观。培养学生学习语文的综合能力，提高综合素质，从多方面去促进学生多方位发展，而老师也可以做到真正的爱学生，坐进学生的群体中，学目的教学影响等等因素对学生形成推动力，所以老师是教学的动力，学生是教学的主体。摘要在新课改的大环境背景下，高中语文的教学至关重要，因为它是学生重要的阶梯，为了学生能够更好地学习高中语文知识并素质，而我们过去只在乎学生对知识的重要性......”。

9、“.....隐性课程的构建通过老师的暗示性教学，帮助学生对语文知识加深印象，更好地运用语文知识形成自己的良更好地理解，并更好地运用在生活中发展扩大，也不会让学生感到高中语文学习的枯燥，不会区域形势的学习，能更好的学习和掌握知识，形成自己较为活跃的区域，促进课程对教学的掌握性。而无意识的学习就是观念情况下，更能加深观念性隐性的课程的教学效果，他可以间接刺激学生学习的动力和兴趣，不受主观因素影响......”。