1、“.....以供参考。也说语文教学艺术在课堂中的具方面，还要积极营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生积极发言，踊跃发言。在课堂教学活动中，学生是个个有丰富的精神生活蕴涵着生命潜能的人。因此，只要我们根据学生身心发展和语文学习的特点，精心关注学生的个体差异和不同的学习需求，也说语文教学艺术在课堂中的具体运用论文原稿运用论文原稿。真诚培养情感学习激情被调动起来是搞好学习的良好开端，学好语文也不例外。当学生有了对语文学习的渴求且跃跃欲试的时候，老师就要把学生的这种兴趣长期地培养起来，即把对学习语文的兴趣长期地培养起来......”。

2、“.....老师就要把学生的这种兴趣长期地培养起来，即把对学习语文的兴趣长期地培养起来，把对语文的兴趣转化为对语文的情感培养起来，这样学好语文就不难了。那么思该如何激呢当然也有法而无定法的。语学生积极发言，踊跃发言。在课堂教学活动中，学生是个个有丰富的精神生活蕴涵着生命潜能的人。因此，只要我们根据学生身心发展和语文学习的特点，精心关注学生的个体差异和不同的学习需求，真心爱护学生的好奇心求知欲，真诚尊重学生在摘要在语文课堂上教学艺术运用得好，不仅可以激发学生的学习兴趣和爱好......”。

3、“.....通过这几年探究语文学科的特点，分析语文教学艺术的特征，结合语文教学的实践，笔者提出了几点思考，以交代学生课下解决，课下增加了与学生交流的内容与时间，便于因材施教。这种允许学生自由质疑讨论解决问题的课堂气氛，会让学生的思维处于积极的思考状态，使学生对所学知识保持浓厚的兴趣，对所学会掌握得更加牢固而持久，自由质疑对，在课堂教学中应该给学生个自由质疑的权利。个问题常代表小部分学生共同的疑惑，尤其是在学习篇新课文时，解决个就会满足片。学生质疑......”。

4、“.....也许正是教师讲解设计中的疏漏所在，或是学生的能力有限造成的希望自己是个发现者﹑探索者和研究者。而兴趣又依赖于获得些方面的成功。在教学中，不论是读书还是写作文，是分析课文还是默写背诵等，凡是能激发学生的长处﹑优点都要经常加以肯定，让学生感到成功感，那么他们在学习语文中就会有兴清疑问产生的过程，以训练思维的准确性深刻性，避免所提问题的浅易通过这几年探究语文学科的特点，分析语文教学艺术的特征，结合语文教学的实践，笔者认为，在课堂中要使语文教学艺术得到良好的体现......”。

5、“.....但同时，也要允许自由质疑，还要教给学生发现问题的基本方法，比如直觉﹑对比联系﹑归纳综合等。同时引导学生质疑时要表述清疑问产生的过程，以训练思维的准确性深刻性，避免所提问题的浅易做，也可以交给学生讨论得出结论，以增加学生思考的几率，这也是种锻炼和收获。实际上学生们讨论解决的问题甚多，需要教师讲解疑难的时候就会甚少。般学生质疑中会出现两类问题是与本课教学目标无关，是连教师也难以回答的，这类问题可疑中会出现两类问题是与本课教学目标无关，是连教师也难以回答的......”。

6、“.....课下增加了与学生交流的内容与时间，便于因材施教。这种允许学生自由质疑讨论解决问题的课堂气氛，会让学生的思维处于积极的思考状态，。这时，通过答疑可使讲解更加科学有效由于课本正文前都有训练重点，学生的问题还常直接指向教学的重点难点，此时学生由被动接受而转为主动获取了，注意力高度集中，思维极其活跃，学习的效率自会提高。对学生疑问的解答，可以由教师亲反之，兴趣就不会有多大。所以，无论是在课内还是课外，无论是成绩好的还是差的，只要有表扬的地方，就不要吝啬你对他的表扬......”。

7、“.....那么，究竟如何鼓励质疑呢其方法是多种多样的，笔者认皮亚杰曾经说过所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。歌德也说过哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。由此可见，在教学过程中充分激发学生的兴趣是多么的重要。而个人的兴趣则是由需要产生的。作为中学生，在他们的心灵深处同样也有种需要，都学生对所学知识保持浓厚的兴趣，对所学会掌握得更加牢固而持久，自由质疑对于课堂教学效率的提高是条有效途径。但同时，也要允许自由质疑，还要教给学生发现问题的基本方法，比如直觉﹑对比联系﹑归纳综合等......”。

8、“.....思维极其活跃，学习的效率自会提高。对学生疑问的解答，可以由教师亲自做，也可以交给学生讨论得出结论，以增加学生思考的几率，这也是种锻炼和收获。实际上学生们讨论解决的问题甚多，需要教师讲解疑难的时候就会甚少。般学生体运用论文原稿。那么，究竟如何鼓励质疑呢其方法是多种多样的，笔者认为，在课堂教学中应该给学生个自由质疑的权利。个问题常代表小部分学生共同的疑惑，尤其是在学习篇新课文时，解决个就会满足片。学生质疑，表明学生听课的思心爱护学生的好奇心求知欲......”。

9、“.....充分激发学生的主动意识和进取精神。同时还要尽可能地把教材以及教材表达的思想感情与学生的距离拉的更近，使学生产生共振共鸣。摘要在语文课堂上教学艺术运用得好，不趣转化为对语文的情感培养起来，这样学好语文就不难了。所谓培养情感，就是在教学过程中要不失时机地激起学生高涨的学习情绪和积极健康的思想感情。那么，怎样培养情感呢笔者认为方面既要充分利用教材中的美好思想，激发学生的感情另界前辈于漪善用匠心独运，用精心编织导语来激思，引导学生入情入境入理，进入新的求知领域，是能起到意想不到的效果。不过......”。