1、“.....闫志娟浅析对初中语文教学方法的探究学周刊，李芳芳浅析初中语文教学中的创新教育中国校外教育，。要制定合理多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨论文原稿慢引导让学生发散思维去联想其他事物，给予个纵向的扩展，让学生对问题有更深刻的理解，由此更可能达到融会贯通举反的良好功效。结语多元化教学需要教师在教学过程中不断地完善和尝试，初中于陌生不熟悉的事物不好理解和接受的情况下......”。

2、“.....以促使学生对该事物具有个形象思维，保持学生在接受其他事物的思维的流畅性。情境点拨，在学生比较单，不可过于干涉学生的思维，主要以提出问题的方法进行引导，让学生在解决问题中获得成功的快感和喜悦。在学生学习过程中，学习的困境中，学生需要教师在旁边进行及时有效的点拨。在学习困境让学生进行分组讨论总结看法，再由代表进行发言寻找问题的各种解决方案的过程中，是锻炼学生自我表达，汇集思想......”。

3、“.....也是对我生在学习中很难找到主动学习并获得成功的乐趣。学生在学习中也容易形成等着喂的习惯，缺乏自我寻找和解决问题的能力。初中语文教学就是基于小学的认识字句的基础上对语言的运用能力的提高的养多元化人才的个良好的教学模式。参考文献白海波探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究成功，闫志娟浅析对初中语文教学方法的探究学周刊......”。

4、“.....教师可以慢慢引导让学生发散思维去联想其他事物，给予个纵向的扩展，让学生对问题有更深刻的理解，由此更可能达到融会贯通举反的良好功效。结语多元化教学需要教师在教就是学生在学习新事物的时候，对于陌生不熟悉的事物不好理解和接受的情况下，教师要利用身边熟悉的事物进行引导和点拨，以促使学生对该事物具有个形象思维，保持学生在接受其他事物的思维的多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨论文原稿关键阶段......”。

5、“.....对学生的深入语文学习至关重要多元化的教学需要激发学生多元的思维，因为每个学生的学习生活经历的不同，学生在认识事物的过程中难免具有片面性。标识码在传统的语文教学方面，教师往往采用较为单的教学方法来对学习内容进行加工和教授，学生只是单纯地去接受。学生在传统的课堂上处于被动的地位，多以死记硬背作为主要学习方式。因此考问题，但要注意学生的主导作用，不可过于干涉学生的思维，主要以提出问题的方法进行引导......”。

6、“.....在学生学习过程中，学习的困境中，学生需要教师在旁边中国校外教育，多元化的教学需要激发学生多元的思维，因为每个学生的学习生活经历的不同，学生在认识事物的过程中难免具有片面性。关键词初中语文多元化教学语文教学中图分类号文献过程中不断地完善和尝试，初中语文作为学生成长学习的个关键环，实施多元化教学对其具有深远的意义，学生在教师多元化教学的启迪下形成良好的思维模式......”。

7、“.....这是对我们培畅性。情境点拨，在学生比较单的思维模式的情况下，教师利用身边的情境，对学生的思维模式进行点拨开发，让学生具有多方面的思维情境，从而有利于思维的广度的开拓。联想想象点拨，在学生较行及时有效的点拨。在学习困境和遇到矛盾的情况下，教师的及时点拨会让学生有恍然大悟和茅塞顿开的强烈体验，这会对以后的学习留下深刻的印象。常见的点拨方式主要有以下几种情况直观点拨......”。

8、“.....也是对我们日常生活中理解宽恕他人的个锻炼。换位思考那么学习和生活就会变得融洽。在这个过程中教师作为教学的主持人，要及时地引导学生从思维较为深刻的角度去思原稿。初中语文教学的多元化要进行初中语文教学的多元化，必须做好教学方式的详细制定和实施。要制定合理的科学的多元化教学，就需要结合初中语文教学的特点来进行。多元化教学方法在初中科学的多元化教学......”。

9、“.....多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨论文原稿。初中语文教学的多元化要进行初中语文教学的多元化，必须做好教学方式的详文作为学生成长学习的个关键环，实施多元化教学对其具有深远的意义，学生在教师多元化教学的启迪下形成良好的思维模式，提高思维的广度和深度，这是对我们培养多元化人才的个良好的教学模式思维模式的情况下，教师利用身边的情境，对学生的思维模式进行点拨开发，让学生具有多方面的思维情境......”。