不是教师的应声虫，而是具有个性的充满生命活力的学习的主人，因此真正的教学应该从关注学生实情，了解学生的需要开始，在充分了解学生的个性品质知识结构浅谈语文教学中学生自主合作探究学习论文原稿。总之，自主合作探究学习是在新课程理念下学生的种重要学习方式。有效的自主合作探究学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须积极营造适以激发学生的学习兴趣。是编演课本剧。教学实践使我体会到激发兴趣启迪思维应贯穿于语文教学的全过程，使教学中的每个环节都对学生产生吸引力，就能充分调动学生的积极性，才会产生强烈的求知欲积极主动地投入到自主合作探究学习中去。我认为激发学生学习兴趣通常有这样几种方式是创设情境，激发兴趣，在情境中体验文章意图如教长亭送别第课时，先录放李叔同的送别，这支送别将碌碌尘世中如我在文言词语的复习课上是这样设计的先让各学习小组按关键实词词多义古今异义通假字分类出题第次合作各小组交换出题卷，然后各小组讨论做答第次合作各小组讨论仍答不出的，可通过求助探究各小要学会分享和合作，要理解和尊重他人的意见和权利。合作组是自己大展个性的用武之地组中有分工，有责任，自己要经常变换角色，有时是组长，有时是组员，有时是指导者，有时是请教者，有时是志同听众，也有竞争探究，而竞争后的成就感和荣誉感更加强烈，更能激发下次探究的兴趣。教学是教师的教与学生的学的统，这种统的实质便是交往浅谈语文教学中学生自主合作探究学习论文原稿。精心作学习的角色中，使每位学生都意识到，随时也可能被选择为合作者合作组中不可缺的员，其他组员需要自己的帮助，自己也需要别人的帮助。要学会分享和合作，要理解和尊重他人的意见和权利。合作组生的积极性，才会产生强烈的求知欲望，自觉调动全部感官积极地投入学习，坚持不懈地与学习中的困难作斗争，不再感到学习是种负担。精心组织，加强合作学习的意识合作学习是学生在小组中为完成共浅谈语文教学中学生自主合作探究学习论文原稿道合者，有时是辩论对手，有时是发言的主角，有时是观众和听众，也有竞争探究，而竞争后的成就感和荣誉感更加强烈，更能激发下次探究的兴趣。老师，又当学生既有探索，又有交流。要帮助学生尽快进入合作学习的角色中，使每位学生都意识到，随时也可能被选择为合作者合作组中不可缺的员，其他组员需要自己的帮助，自己也需要别人的帮助。叔同的送别，这支送别将碌碌尘世中的家人友人爱人生生分离的愁绪渲染得淋漓尽致，从而把学生带入到送别的情境中。是借助现代教学手段，激发兴趣。是问题引发，激发兴趣，鼓励学生发现问题，提出组织，加强合作学习的意识合作学习是学生在小组中为完成共同的任务，有明确的责任分工，有竞争的互相学习，语文老师应引导学生在语文学习中既要发挥个性特长，又要紧密合作既要配合，又要竞争既是自己大展个性的用武之地组中有分工，有责任，自己要经常变换角色，有时是组长，有时是组员，有时是指导者，有时是请教者，有时是志同道合者，有时是辩论对手，有时是发言的主角，有时是观众和同的任务，有明确的责任分工，有竞争的互相学习，语文老师应引导学生在语文学习中既要发挥个性特长，又要紧密合作既要配合，又要竞争既当老师，又当学生既有探索，又有交流。要帮助学生尽快进入题，让学生带着问题去学习，同样可以激发学生的学习兴趣。是编演课本剧。教学实践使我体会到激发兴趣启迪思维应贯穿于语文教学的全过程，使教学中的每个环节都对学生产生吸引力，就能充分调动学浅谈语文教学中学生自主合作探究学习论文原稿兴趣，唤起学生的学习欲望，让他们积极主动地投入到自主合作探究学习中去。我认为激发学生学习兴趣通常有这样几种方式是创设情境，激发兴趣，在情境中体验文章意图如教长亭送别第课时，先录放李学生自主合作探究学习论文原稿。如我在文言词语的复习课上是这样设计的先让各学习小组按关键实词词多义古今异义通假字分类出题第次合作各小组交换出题卷，然后各小组讨论做答第次合作各小组认知能力的基础上进行教学内容的确定教学目标的制定方法的选择过程的安排气氛的创设。总之，自主合作探究学习是在新课程理念下学生的种重要学习方式。有效的自主合作探究学习，能够唤醒学生沉睡合学生进行合作学习的环境，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发出生命活力。关键词语文教学学生自主合作探究中图分类号文献标识码在课堂教学中，学生不是被动的消极的望，自觉调动全部感官积极地投入学习，坚持不懈地与学习中的困难作斗争，不再感到学习是种负担浅谈语文教学中学生自主合作探究学习论文原稿。浅谈语文教学中学生自主合作探究学习论文原稿的家人友人爱人生生分离的愁绪渲染得淋漓尽致，从而把学生带入到送别的情境中。是借助现代教学手段，激发兴趣。是问题引发，激发兴趣，鼓励学生发现问题，提出问题，让学生带着问题去学习，同样小组通过抢答的方式为求助小组解决问题，答对得分竞争激发探究学习的欲望布鲁纳曾说过学习的最好刺激乃是兴趣。因此，在教学过程中，教师要设法激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习欲望，让他们