1、“.....语文教师美的范读，可以唤起文中美的形象，使学生受到感染，触动学生情感的弦。同时，也使学生在获得美的享受中，潜移默化地体会到原来注入情感的诵读竟会有这样震撼人心的力量。所都比较浅显，我让学生充分自读，学生在充分自读后大体上能理解课文的内容。知道课文主要讲了两件事是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛是我发现了草地会变色及其变色的原因。此时，课文脉络十分清楚，往后的教学就相当顺利。阅读教学三部曲论文原稿。如再见了，亲人小珊迪这样的课文。教师声阅读教学三部曲论文原稿开思路去悟去想，猜猜明明可能会说什么就不难体会这两个词包含的儿童所特有的纯真感情。总之，回读整合就是让学生回过头来把课文全面地读读理理联联，融会贯通，并化为有感情地体会朗读......”。

2、“.....使学生的认知结构形成优化。其实，这样预读熟读回读体现了文中作者的思路，教者的教路，学生的学路，读的兴趣，使语言文字在孩子们的脑海中形成生动的画面。再如哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢,可激励学生想经常欣赏小鱼的表演吗就让这可爱的小鱼深深留在我们的脑海中吧,这样朗读前先让学生用心去想象那是怎样幅美丽而富于生趣的动态画面，再读也就奋力向峰顶爬去，会儿攀着铁链上，会儿手脚并用向上爬，像小猴子个样与我向峰顶爬去，会儿攀着铁链上，会儿手脚并用向上爬。两个句子的比较，并指导朗读，从而体会到爬天都峰的艰难。插上想象的翅膀在指导学生进行有感情地朗读时，有意识设计多种形式的想象，启发学生展开想象的翅膀，不仅能加深学生对文字的理解，也总之......”。

3、“.....课文的意境思路观点主张常能得以酣畅淋漓的体现。如叶圣陶先生所说的惟有不忽略探究，也不忽略吟诵，那才是全而不偏。吟诵的时候，对于探究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理论化为读者自己的东西了，这是最可贵的种境界。豹尾回读整合促升华咀嚼品析带领学生进象感。关键词渲染感悟升华中图分类号文献标识码读书百遍，其义自见。阅读教学重在个读字，要让学生在读中理解感受，从而提高阅读能力，读是提高阅读效果的重要途径。困此，在阅读教学中，恰当地充分地朗读，可以帮助学生理解课文内容，发展语言发展思维和陶冶情感，还可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生。条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢......”。

4、“.....这样朗读前先让学生用心去想象那是怎样幅美丽而富于生趣的动态画面，再读也就了然于胸。如在风筝文教学任务完成后，引导学生联系自己平时放风筝时风筝断了线的经历，比较攀着铁链上，会儿手脚并用向上爬。两个句子的比较，并指导朗读，从而体会到爬天都峰的艰难。插上想象的翅膀在指导学生进行有感情地朗读时，有意识设计多种形式的想象，启发学生展开想象的翅膀，不仅能加深学生对文字的理解，也使他们得到再创造性的美的享受。如清澈的湖水文，当学生读到湖水像面镜子，映出了蓝天白云所说的惟有不忽略探究，也不忽略吟诵，那才是全而不偏。吟诵的时候，对于探究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理论化为读者自己的东西了，这是最可贵的种境界......”。

5、“.....积淀语感，体会其内在意蕴。在阅读教学三部曲论文原稿理解能力和表达能力。显然，注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。古人对于评价篇好文章归结为个字凤头猪肚豹尾。其实，对于阅读教学中的朗读指导也是很恰当的。即预读时应有精度熟读时应有深度回归整体时应有力度不仅避免了朗读的盲目性，同时也引导学生体会语言的形式感和形象感。之，回读整合就是让学生回过头来把课文全面地读读理理联联，融会贯通，并化为有感情地体会朗读，从而使阅读目标全面完成，使学生的认知结构形成优化。其实，这样预读熟读回读体现了文中作者的思路，教者的教路，学生的学路，不正是阅读教学的部曲吗不仅避免了朗读的盲目性，同时也引导学生体会语言的形式感和形提倡自读诵读......”。

6、“.....有利于边读边想，真正读有所得。尤其对于朗读能力较差的同学，不必为赶不上而发愁，不会因赶速度而囫囵吞枣，这样更有利于解析全文。如金色的草地这篇课文，文字和内容都比较浅显，我让学生充分自读，学生在充分自文中的画面，再指导朗读，我想感情是会更真的。例如明明上学文最后段写的明明看了看小文，笑了。这里的笑是感激的笑，感激小文的提醒，理解这句话重点要落实到笑的含义上。因此在教学时我让学生联系上文进行默读，再启发学生打开思路去悟去想，猜猜明明可能会说什么就不难体会这两个词包含的儿童所特有的纯真感情。还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。可以问孩子们想看看这美丽的画面吗然后告诉她们这美丽的画面就在你们的脑海中，展开你想象的翅膀......”。

7、“.....利用孩子们想要看到美景的心理，激起朗读的兴趣，使语言文字在孩子们的脑海中形成生动的画面。再如哟，清澈的湖水里有许多小鱼在读教学中，语言的品析主要采取重点句指导朗读及比较朗读的方法。前者如两只小狮子中重点抓住狮子妈妈的话孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢你也应该学会生活的本领，做只真正的狮子,来进行朗读体会后者如爬天都峰中把我奋力向峰顶爬去，会儿攀着铁链上，会儿手脚并用向上爬，像小猴子个样与我向峰顶爬去，会儿后大体上能理解课文的内容。知道课文主要讲了两件事是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛是我发现了草地会变色及其变色的原因。此时，课文脉络十分清楚，往后的教学就相当顺利。阅读教学三部曲论文原稿。总之，在朗朗的读书声中......”。

8、“.....如叶圣陶先生阅读教学三部曲论文原稿身教重于言教。叶圣陶先生说美文尤要美读。语文教师美的范读，可以唤起文中美的形象，使学生受到感染，触动学生情感的弦。同时，也使学生在获得美的享受中，潜移默化地体会到原来注入情感的诵读竟会有这样震撼人心的力量。所以，范读是我们指导学生朗读培养学生朗读兴趣提高学生语文素养的把金钥匙。猪肚熟读深思化感以，范读是我们指导学生朗读培养学生朗读兴趣提高学生语文素养的把金钥匙。我设计了如下几个步骤，从老师与李光的对话中感受李光思考问题的过程。阅读教学三部曲论文原稿。如再见了，亲人小珊迪这样的课文。教师声情并茂地范读很快会给学生些情绪上的感染，进而整体地把握住蕴含的感情，从而为理解课文奠定基并茂地范读很快会给学生些情绪上的感染，进而整体地把握住蕴含的感情......”。

9、“.....而第场雪中雪后美景的段，教师声情兼备地范读作者重笔墨描绘的迷人景致，并让学生闭着眼睛想象置身于粉妆玉砌的雪景中，眼前满是蓬松松沉甸甸的雪球儿，银条儿，微风徐来，树枝轻摇，玉屑飞舞的情景。学生在听读时，就已正是阅读教学的部曲吗。猪肚熟读深思化感悟提倡自读诵读，使之读有所得朗读的形式多种多样，其中自由诵读最能使学生根据自己的水平掌握朗读速度，有利于边读边想，真正读有所得。尤其对于朗读能力较差的同学，不必为赶不上而发愁，不会因赶速度而囫囵吞枣，这样更有利于解析全文。如金色的草地这篇课文，文字和内容然于胸。如在风筝文教学任务完成后，引导学生联系自己平时放风筝时风筝断了线的经历，比较文中的画面，再指导朗读，我想感情是会更真的。例如明明上学文最后段写的明明看了看小文，笑了......”。