1、“.....且需要通过多种方法进行有效引导。首先，培养学生良好的朗读习惯，要在吐字清晰的基础上做到不不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。即不漏字，不随意添加字词，不读错字，不反复读，小学语文朗读教学的研究论文原稿感到好奇，注意力容易分散。小学语文朗读教学的研究论文原稿。培养学生良好朗读习惯教育是什么简而言之，就是养成良好的习惯。著名的教育家叶圣陶曾这样说过。朗读教学也是要从培养良好的朗读习惯开始。只就是养成良好的习惯......”。

2、“.....朗读教学也是要从培养良好的朗读习惯开始。只有培养学生扎实的朗读基本功，培养良好的朗读习惯，让学生真正地领悟朗读的魅力，才能更深层次地激发学生对朗读，把这不做到位了，良好的朗读习惯也有了个雏形。进而要加强的是不跟风。常言道，小和尚念经有口无心。小学生朗读，很多时候也会有跟风状态，嘴里念念有词，可心却飞了，不知道自己读的是什么。这时，教师可利用摘要语文课程标准在教学建议中指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。小学语文教学中，朗读教学是个重要的课题......”。

3、“.....以提高学生理解和运用语言的能力。首先，培养学目标。此外，教师要注意不能让学生为读而读，应提出不同的要求，体现出读的层次性，感情要充沛，不能让学生浑水摸鱼，开嘴无声做样子。总之，小学语文的朗读教学，在激发学生兴趣培养学生习惯的基础上，通过多乐意开口朗读，并且享受朗读过程。在这里要注意的是评读。评读，即请学生起来朗读，让其他学生点评，在此基础上改进，再次朗读，促使达到最佳朗读效果。如燕子文，点名朗读之后自由发言......”。

4、“.....。激发学生朗读兴趣兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣尤其重要。充分调动学生的热情和兴趣，更能激发他们学习的欲望，进而完成教学目标。若学生不乐意开口，切皆是纸上谈兵。小学语文朗读教同时又能达到教学目标。此外，教师要注意不能让学生为读而读，应提出不同的要求，体现出读的层次性，感情要充沛，不能让学生浑水摸鱼，开嘴无声做样子。总之，小学语文的朗读教学......”。

5、“.....可收到比较理想的教学效果，最终实现小学语文教学效率的提高。参考文献马丽让语文课堂书声琅琅文学教育，陈磊朗读，语文教学之根本教育科研论坛，刘秋用想象培养朗读的兴趣科学大众女朗读等方式，都有比较好的效果。高年级的学生喜欢速读品读等，如变速读。即是正常语速和最快语速交替朗读，学生在正常语速中加深印象，在快速朗读中加强记忆，又能激发学生的斗志，活跃课堂氛围的同时又能达到者的发音语速情感等是否到位，如果没到位，应该怎么改进。可让学生再次进行朗读......”。

6、“.....这样的评读效果会更好。同时，低年级的学生喜欢竞赛表演的形式，所以课堂教学时可进行人物模拟感等是否到位，如果没到位，应该怎么改进。可让学生再次进行朗读，也可请其他同学听了改进之后朗读，这样的评读效果会更好。同时，低年级的学生喜欢竞赛表演的形式，所以课堂教学时可进行人物模拟对话小组竞赛分的研究论文原稿。朗读的方式很多，如自由朗读跟读学读感知性朗读模仿性朗读熏陶性朗读体验性朗读分角色朗读表演性朗读个性化朗读竞技性朗读等......”。

7、“.....让学生在新奇体验中快乐地学习，让他基础上，通过多种朗读教学方式实施教学，可收到比较理想的教学效果，最终实现小学语文教学效率的提高。参考文献马丽让语文课堂书声琅琅文学教育，陈磊朗读，语文教学之根本教育科研论坛，刘秋用想象培养朗读话小组竞赛分男女朗读等方式，都有比较好的效果。高年级的学生喜欢速读品读等，如变速读。即是正常语速和最快语速交替朗读，学生在正常语速中加深印象，在快速朗读中加强记忆，又能激发学生的斗志......”。

8、“.....让他们乐意开口朗读，并且享受朗读过程。在这里要注意的是评读。评读，即请学生起来朗读，让其他学生点评，在此基础上改进，再次朗读，促使达到最佳朗读效果。如燕子文，点名朗读之后自由发言，点评朗的积极性。摘要语文课程标准在教学建议中指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。小学语文教学中，朗读教学是个重要的课题。本文试着从实际教学当中研究小学语文朗读教学，以提高学生理解和运用语言的能力。也不拉着腔调唱读，更不磕磕巴巴地读。学生在朗读的时候......”。

9、“.....良好的朗读习惯也有了个雏形。进而要加强的是不跟风。常言道，小和尚念经有口无心。小学生朗读，很多时候也会有跟风状态，嘴里念念有词培养学生扎实的朗读基本功，培养良好的朗读习惯，让学生真正地领悟朗读的魅力，才能更深层次地激发学生对朗读的热爱之情。小学生的朗读习惯还没形成或者不稳定，还需要老师的引导，因此教师在培养朗读习惯的时候的热爱之情。小学生的朗读习惯还没形成或者不稳定，还需要老师的引导，因此教师在培养朗读习惯的时候要循序渐进......”。