1、“.....较高的审美能力有助于学生写出辞藻优美意境丰富，如行云流水般的文章，但是审美能力较差的学生写出的文章所蕴含的美也就差点，甚至没有闪光点。因此，教师在进行写作课讲解的时候定要使论小学语文教学中审美教育的渗透论文原稿象把握得更加准确，能够进入作者创设的情境中去，使读者能够对作者描述的情况身临其境，增加学习语文知识的趣味性。例如在学习了李绅的锄禾之后可以引导学生想象农民公众的情况，并向学生提问如果自己成了这个农民意境中去......”。

2、“.....这边桥墩站着读者，那边桥墩站着作者，通过这道桥梁，读者才能和作者见面，而且了解作者的思想感情字具备美，为意美以感心，为音美以感耳，为形美以感目。因此在小学语文教学中鼓励学生大声朗读课文有利于学生的书面语言有声化，使学生感受到语言之美。例如汉乐府江南中江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏人性的真善美这世间最美的莫过于至真至善的人性和人情，这是人最宝贵的财富......”。

3、“.....并且能够用人性之美约束自己的行为，使自己也成为个高雅的君子。例如，通过学习李白黄河奔流的画卷，意境雄阔，意气风发，极具震撼力。关键词审美教育小学教育渗透教学中图分类号文献标识码挖掘教材中的美的因素世界从来都不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，只要有颗审美的心，就会发现美就在你文教材里的人性之美。关键词审美教育小学教育渗透教学中图分类号文献标识码挖掘教材中的美的因素世界从来都不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，只要有颗审美的心......”。

4、“.....其实现在小学生使用的师还可以借助多媒体工具，使学生对些诗词进行配乐朗诵，使学生能够自发地进入作者描述的意境中去。人性的真善美这世间最美的莫过于至真至善的人性和人情，这是人最宝贵的财富，因此教师在授课的时候要着重引导学生生的全面发展。加强朗读，让学生感受到语文教材的语言美鲁迅先生在汉文学史纲要中提出汉字具备美，为意美以感心，为音美以感耳，为形美以感目。因此在小学语文教学中鼓励学生大声朗读课文有利于学生的书面语言有声论小学语文教学中审美教育的渗透论文原稿身边......”。

5、“.....这就要求教师要引导学生发现教材中的美，使学生在学习语文知识的时候感受到美，不断提升自己的审美水平。论小学语文教学中审美教育的渗透论文原稿。能，通过文字的排列往往能够创造出种意境，使人在品读这些文章的时候，能够感受到其中的语言之美和意境之美。例如，王之涣的登鹳雀楼写到白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上层楼。通过短短十字诗人就描绘出梁需要丰富的想象力，因此教师在进行语文教学的过程中要注重对学生想象力的培养......”。

6、“.....能够进入作者创设的情境中去，使读者能够对作者描述的情况身临其境，增加学习语文知本中就有大量的美学知识，这就要求教师要引导学生发现教材中的美，使学生在学习语文知识的时候感受到美，不断提升自己的审美水平。论小学语文教学中审美教育的渗透论文原稿。语言意境之美文字具有传递情感的功现人性的美，并且能够用人性之美约束自己的行为，使自己也成为个高雅的君子。例如，通过学习李白的赠汪伦感受到朋友之间纯洁的友谊......”。

7、“.....这也就是我们所讲的蕴含在，使学生感受到语言之美。例如汉乐府江南中江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生在进行朗读的过程中很容易形成画面感，尤其是在江南水乡生活的学生。同时教识的趣味性。例如在学习了李绅的锄禾之后可以引导学生想象农民公众的情况，并向学生提问如果自己成了这个农民会有什么想法，这样不仅能够使学生对语文知识有更深入的了解，还锻炼了学生的想象力，两全其美......”。

8、“.....这边桥墩站着读者，那边桥墩站着作者，通过这道桥梁，读者才能和作者见面，而且了解作者的思想感情。叶圣陶先生的这句话生动形象地说明了文字的作用，也引出了想象力的重要性，要想建立起连接读者和作者的断提升自身美学知识的积累，在授课的过程中渗入美学知识，使学生有美的感受，使语文教育符合素质教育要求，不断促进语文教学水平的发展。参考文献侯敏论小学语文教学中审美教育的渗透呼和浩特内蒙古师范大学，邓生理解什么是美，怎样写作才能体现出美......”。

9、“.....这也就要求学生拥有比较强的审美能力。例如在学习荷花的时候教师可以同学生回忆学习过的关于荷花的文章，并用多媒体播放荷花的图片，这样学生就对有什么想法，这样不仅能够使学生对语文知识有更深入的了解，还锻炼了学生的想象力，两全其美，有利于学生的全面发展。论小学语文教学中审美教育的渗透论文原稿。通过作文指导寻找美创造美写作是学生表达自己观叶圣陶先生的这句话生动形象地说明了文字的作用，也引出了想象力的重要性，要想建立起连接读者和作者的桥梁需要丰富的想象力......”。