1、“.....心灵的波涛里汲取素材和感情，自然真情的流露，就能很好地体现真情实感了。厘厘清作文教学中的关系论文原稿生合理地恰当地运用。处理好学生习作的真实性与虚构性的关系写文章不是生活的种点缀，种装饰，作文不应该看作是件特殊的事情，犹如说话，本来就不特殊。作文教学的艺术，就是使学生作文与文我们在作文教学中，为了表情达意的需要，也要指导学生如何运用修辞手法......”。

2、“.....运用联想想象对股市进行描述。这是种虚的表达方法，它着眼于表达形式。而真情实感吸收阅读文本中的各种语文表达方式和文体结构方式，提高有效书面语用的能力，为有意有序表达奠定基础。阅读是小学生面对世界的个窗口，从这个窗口延展出的视野......”。

3、“.....阅读基础作用的主要成因是它以吸收和积累为主，从能力，使读与写深层互动，使读与写深度融合，这才是种真正的读写观。摘要作文教学历来是小学语文教学的重头戏之，在语文教学中有着举足轻重的地位。随着新课程标准的实施，作文教学的改革也关系论文原稿。摘要作文教学历来是小学语文教学的重头戏之，在语文教学中有着举足轻重的地位。随着新课程标准的实施，作文教学的改革也风生水起，教研教改势头浪高过浪，百花争艳......”。

4、“.....提高有效书面语用的能力，为有意有序表达奠定基础。阅读是小学生面对世界的个窗口，从这个窗口延展出的视野，浓引导学生合理地恰当地运用。关键词作文教学厘清关系分析思考中图分类号文献标识码处理好读与写的关系语文教学中的阅读和作文教学在顺序上往往是阅读在先作文在后，阅读基础作用的主要成厘清作文教学中的关系论文原稿风生水起，教研教改势头浪高过浪......”。

5、“.....硕果累累。然而，在这种热闹的背后，要做冷静的分析思考，处理好作文教学中的几个关系，才不至于乱花渐欲迷人眼。特殊的表达方式进行训练，促进学生的接受和内化，产生能力迁移，这是可取的。但切不可矫枉过正，每课必练。我们有阅读成果和阅读方式解决作文中的问题或用作文的方式解决阅读中出现的问题的然而，我们在作文教学中，为了表情达意的需要，也要指导学生如何运用修辞手法，如比喻拟人夸张等对事物进行描写......”。

6、“.....这是种虚的表达方法，它着眼于表达形式。而真累累。然而，在这种热闹的背后，要做冷静的分析思考，处理好作文教学中的几个关系，才不至于乱花渐欲迷人眼。当然，在课堂阅读教学中提倡多进行小练笔，把阅读教学中接触到的些具有规律性的缩着对于整个世界的初步的朦胧的认知判断，是学生语文综合素养形成和发展的重要途径。同时，文质兼美的语文阅读教材，不仅为学生提供了作文资源，也为学生展示了阅读范例......”。

7、“.....从而充分为写作能力的形成和发展奠基。吸收和积累阅读文本中的语文知识生活知识和其他方面知识，奠定深厚的知识基础积累和汲取阅读文本中的情感态度和价值观，确立情实感却着重从内容主题上进行考察。所以者并不矛盾，恰恰相反，为了更好地让自己的真情实感流露，往往需要运用这些虚的表现手法来更好地表情达意，这是种文学化的表达，我们在习作教学中要厘清作文教学中的关系论文原稿......”。

8、“.....心灵的波涛里汲取素材和感情，自然真情的流露，就能很好地体现真情实感了。，才会有真正的童真童趣。处理好学生习作的真实性与虚构性的关系写文章不是生活的种点缀，种装饰，作文不应该看作是件特殊的事情，犹如说话，本来就不特殊。作文教学的艺术，就是使学生作文清作文教学中的关系论文原稿。这多多少少与作文教学的教条化相关联......”。

9、“.....泯灭了学生个性情感的真实抒发，忽视了学生个体性的面，它不仅违背了小学生习作表达真情实章产生的自然程序完全致的艺术，也就是使学生作文成为种自己熟悉的生活形式的艺术。脱离学生的生活实际，为写而写这样的作文教学是收效甚微的。因此，我们才要引导学生走进生活，积累素材。却着重从内容主题上进行考察。所以者并不矛盾，恰恰相反，为了更好地让自己的真情实感流露......”。