1、“.....单死板的传统教学，在有限的课堂时间内很难既讲究互动教学又完成既定教学内容，对激发学生的学习兴趣更是不易。多媒体教学的信息量比较大，通过声音视频图片等多种多样的表现形式使得课堂教学内容丰富多彩，取得良好的教学效果。纯粹的多媒体教学也存在不足之处，教师仅依靠播放幻灯片视频的方式，缺少板书，那么学生在课堂上就是听听看看而已，很少主动去做笔记。如果材中的知识更新。假若教师不加强学习，闭门造车，上课讲的都是旧知识，就会降低学生对这门课程的学习兴趣。担任应用文写作课程的专业还是非专业的教师，都应不断充电，强化应用文写作专业知识，提高业务素质，进而提高教学水平。参考文献刘畅高职应用文写作教学的瓶颈及突破中国成人教育，李纯明浅谈如何提高应用文写作的教学效果中国职业技术教育，蔡朔冰高职院校应强化应用文写作教学教育与职业......”。

2、“.....培养良好的写作习惯，逐步提高写作能力。比如学习简短的借条，学生自认为很简单，但当老师要求根据给出的材料写则借条时，却写不出或者写出了但格式内容都出错。假如教师不强化课堂实战，学生以自认为已学会写作的想法下课，今后在生活工作中运用到了才发现自己不会写，也迟了。把应用文写作教学与社会实践挂钩要实现应用文写作教学目标的实效性，还应把受制于课堂的教学与社会挂钩，走出校门，走上社会各个岗动教学改革强调把课堂交给学生，以学生为主导，要积极引导学生参与教学实施过程。应用文写作课重点培养学生掌握写作技能和思维能力表达能力。教师在讲授个应用文写作内容前，设臵相关的案例情境，可以是则病文评审，也可以是个具体的工作任务，让学生带着思考和任务进入新知识的学习，面学习面想着如何解决问题，等学完了新知识再回头解决课前给出的任务......”。

3、“.....比如学习公文函，课前设臵，影响了教学实效性的实现。更新观念，创新教学模式和方法，是提高教学质量实现教学目标的有效途径。关键词民办高职院校应用文写作实效性教学中图分类号文献标识码应用文写作课程在大学语文课程体系中更能体现语文学科的工具性和应用性，为此很多民办高职院校的公共课或选修课都选择开设应用文写作。单死板的传统教学，在有限的课堂时间内很难既讲究互动教学又完成既定教学内容，对激发学生的学习兴趣更是不易。多因此，专业对口的授课，教师才能更好地发挥专业特长，游刃有余，也才能进步使课堂教学收到实效。教学方法单也是导致应用文写作课程教学难以收到实效的原因之。在民办高职院校，尤其是些教学设备资源比较有限的学校，多媒体教室实验室都优先考虑和安排专业课程教学使用，而类似于应用文写作的基础课程，只能在普通教室授课......”。

4、“.....长期下来学生就觉得枯燥招投标文书写作知识。面对市场营销专业，学生要学习怎样推销自己的产品，如何使自己的产品占有市场，如何经济合作发展等，这个就涉及到了市场调查报告经济合同等。民办高职院校应用文写作实效性教学存在问题及改革探究论文原稿。教师问题民办高校个普遍的现象就是师资队伍不足，校方可能出于节省经费未招聘或难以及时招聘到合适专业教师，临时安排非专业教师来授课，认为这样的课程很简单，随便上就行。这样来，上课程，即使是中文系的教师去教授都要花费番心思，何况是非中文系的其他专业教师呢韩愈在师说里说过闻道有先后，术业有专攻，每个人的专业领域不同，在不同专业领域有不同的见地，专才能更好地精于求精。从事应用文写作教学的老师，更要明确应用文写作的重要性，清楚把握教授此课程的教学目的，正确引导与启发学生认真学习这门课程，从而更好地实现应用文写作教学效果实效性。融入专业学以致用......”。

5、“.....多媒体教室实验室都优先考虑和安排专业课程教学使用，而类似于应用文写作的基础课程，只能在普通教室授课。教师在这样的情况下就简单使用传统的教学方法教师讲板书讲解课后练习，长期下来学生就觉得枯燥乏味，不愿学，更不主动学以致用。即使安排应用文写作在多媒体教室教学，有些科任教师采用的教学方法还是教师讲解课件讲解课后练习，很枯燥。因此，无论使用多媒体教学与否，只要教作教学的瓶颈及突破中国成人教育，李纯明浅谈如何提高应用文写作的教学效果中国职业技术教育，蔡朔冰高职院校应强化应用文写作教学教育与职业，唐继添高职高专院校应用文写作教学改革之探讨赤峰学院学报，。摘要应用文写作课程在民办高职院校中得不到应有的重视，处于近似边缘化的境地，学校层面和教师学生在对待课程教学上有不同程度的认识偏差，影响了教学实效性的实现。更新观念，创新教学模式和方法......”。

6、“.....授课质量如何，是否达到教学目标已经不重要了。而学生也随便听听，不爱学习这个课程，甚至旷课。师生都有抵触心理，应用文写作课程就难以收到实效。应用文写作课程是门实用性工具性专业性很强的课程，即使是中文系的教师去教授都要花费番心思，何况是非中文系的其他专业教师呢韩愈在师说里说过闻道有先后，术业有专攻，每个人的专业领域不同，在不同专业领域有不同的见地，专才能更好地精于求精。教学与专业学习领域联系起来。应用文写作科任教师要主动与各专业老师深入沟通，根据专业所需重构课程内容，确定教学目标选取相应教学内容。比如面对建筑工程专业涉及工程项目招投标，项目承包投资等教学内容，应用文写作课程就根据专业行业需要，让学生思考如果本建筑公司要拟建个工程项目怎么办学生就要去进行可行性研究报告，既用专业知识分析......”。

7、“.....公司想承包项目，学生也继而学习到了才发现自己不会写，也迟了。把应用文写作教学与社会实践挂钩要实现应用文写作教学目标的实效性，还应把受制于课堂的教学与社会挂钩，走出校门，走上社会各个岗位，让学生广泛参与社会实践活动，拓展知识领域，学习写作各岗位工作所接触的应用文，以此来提高学生的学习兴趣和写作能力。例如学生可以通过开展团体活动负责拉赞助这个任务来巩固学习怎样写策划方案开展下乡活动，进行社会调查，撰写社会调查报告等。教固有重视专业技能学习的民办高职院校中，如何使应用文写作课程教学在实施中被接受，学生乐学愿学，最终实现实效性教学，的确是个难解的问题。要真正解决这个问题，最重要的就是使应用文写作教学在专业课程学习中显得举足轻重，能投其所好，让学生觉得学习写作课是专业学习所不可少的个知识环节。这就必须打破传统学科体系的课程，面向行业，联系专业......”。

8、“.....把应用文写作部分专业应用文知方式单，其教学效果完全样。教师问题民办高校个普遍的现象就是师资队伍不足，校方可能出于节省经费未招聘或难以及时招聘到合适专业教师，临时安排非专业教师来授课，认为这样的课程很简单，随便上就行。这样来，上课生动与否，授课质量如何，是否达到教学目标已经不重要了。而学生也随便听听，不爱学习这个课程，甚至旷课。师生都有抵触心理，应用文写作课程就难以收到实效。应用文写作课程是门实用性工具性专业性很强高教学质量实现教学目标的有效途径。关键词民办高职院校应用文写作实效性教学中图分类号文献标识码应用文写作课程在大学语文课程体系中更能体现语文学科的工具性和应用性，为此很多民办高职院校的公共课或选修课都选择开设应用文写作。因此，专业对口的授课，教师才能更好地发挥专业特长，游刃有余，也才能进步使课堂教学收到实效......”。

9、“.....在民办高职院校，尤要自觉提高业务素质在知识爆炸的时代，大大加快了知识更新的速度，既有知识很快被淘汰。加上互联网高速发展和手机普遍的时代，学生借助网络学习到很多知识，甚至比教材中的知识更新。假若教师不加强学习，闭门造车，上课讲的都是旧知识，就会降低学生对这门课程的学习兴趣。担任应用文写作课程的专业还是非专业的教师，都应不断充电，强化应用文写作专业知识，提高业务素质，进而提高教学水平。参考文献刘畅高职应用文民办高职院校应用文写作实效性教学存在问题及改革探究论文原稿倍。，增加实战练习量空讲理论，少操作，下课估计学生都忘了怎么写作。为避免这样的情况，教师在课堂上应合理设计写作训练，变课堂为实习地点，增加写作练习，加深学习印象，培养良好的写作习惯，逐步提高写作能力。比如学习简短的借条，学生自认为很简单，但当老师要求根据给出的材料写则借条时......”。