1、“.....又要重视能力的培养，这是众所周知的道理。但是在教学实践中，仍有些语文教师只重视知识传授，忽视能力培养，片面地认为学生基础知识夯实了，学习能力就会自然而然地要正确处理语文教学中的四个关系论文原稿炼学生思维和书面表达能力的重要途径。在阅读过程中，要培养学生自觉动笔写作的好习惯。在课内要求学生读懂读透每篇课文，在课外，学生能自觉广泛地阅读和练笔，读写结合，日积月累，形成较为浓厚的读书教师所讲的内容及时被学生消化吸收巩固......”。

2、“.....全面提高教学效果。要正确处理语文教学中的四个关系论文原稿。摘要提高语文教学效果，应根据小学生的认知特点和教学目标，正确入课内随时进行的练习，要配合教材有目的地练，围绕知识点，精心设计练习，重在培养学生的思维能力。正确处理好精讲与精练的关系，首先要合理安排教与学的时间，既能够使教师讲清讲透，又要使学生练得充正确处理讲授与训练的关系目前，语文教学过程中还有个弊端，就是不能正确处理讲与练的关系。有的教师......”。

3、“.....加班加点，简单重复，搞题海战术，结果事与愿违。笔者认为提高教学效率的关键序。学生掌握了这规律性的知识，再分析同类文体的文章，就能得心应手，收到事半功倍的效果。如果味地教学生死记硬背语文知识，就不利于培养能力，久而久之，学生懒于思考，想象力联想力就会逐渐下降。若学生懒于思考，想象力联想力就会逐渐下降。若能引导学生不断总结探索规律性的东西，分析问题解决问题的能力就会自然而然地提高。其次，要从个性出发，因材施教......”。

4、“.....实践证明，这样体作用，使学生能够自主学习自主发展。第，要准确把握及时性原则和对应性原则，使教师所讲的内容及时被学生消化吸收巩固，并通过训练反馈进行教学调整，全面提高教学效果。例如，分析记叙文的结构，应给重在点拨，启发学生思考问题，让学生从教师手里学到举反的本领。所谓精练，是指纳入课内随时进行的练习，要配合教材有目的地练，围绕知识点，精心设计练习，重在培养学生的思维能力......”。

5、“.....分析问题解决问题的能力就会自然而然地提高。其次，要从个性出发，因材施教，激发学生学习语文的热情。实践证明，这样做了，就有助于语文能力的提高。，不可偏颇，读是为了积累，为了更好地写写是应用，可以促进学生有选择地读。要正确处理语文教学中的四个关系论文原稿。例如，分析记叙文的结构，应给学生讲清记叙文常以时间空间或事件来安排记叙顺确处理好知识传授与能力培养的关系讲授与训练的关系课内与课外的关系读与写的关系......”。

6、“.....语文教学过程中还有个弊端，就是不能正确处理讲与练的关系。有的教师，为片面追求学习做了，就有助于语文能力的提高。正确处理读与写的关系目前，些学校些语文教师重读轻写，学期下来就写篇作文。造成这种结果，是因为读有本可循，是硬任务写无章可循，是软任务。其实，读与写两者相辅相成生讲清记叙文常以时间空间或事件来安排记叙顺序。学生掌握了这规律性的知识，再分析同类文体的文章，就能得心应手，收到事半功倍的效果......”。

7、“.....就不利于培养能力，久而久之，练的关系，首先要合理安排教与学的时间，既能够使教师讲清讲透，又要使学生练得充分全面其次，要深入研究教材，准确把握教学重点难点，同时设计好练习的重点要点第，要充分发挥教师的主导作用和学生的主成绩，加班加点，简单重复，搞题海战术，结果事与愿违。笔者认为提高教学效率的关键是精讲精练，缩短教学时间，减少无效劳动。所谓精讲，就是要讲授教材的精华要点，要敢于取舍，做到课得......”。

8、“.....参考文献冯胜民初中语文教学探微教育革新，韦志成语文教改年的科学价值江汉大学学报人文科学版，。摘要提高语文教学效果，应根据小学生的认知特点和教学目标，正自学能力。要正确处理语文教学中的四个关系论文原稿。例如，在阅读天鹅的故事之后，可以让学生写写自己的感想在阅读诚实和信任之后，让学生仿写奉献与尊重。勤于写作，也是锻炼学生思维和书面表达能提高了。这是极其的，原因是知识死的，能力是活的......”。

9、“.....但不是正比关系。要全面提升学生的语文综合素养，必须要全面培养他们的听说读写能力。强调能力，并不是意味着忽略知识的传授气和良好的写作习惯，这对提高学生的语文成绩是大有裨益的。参考文献冯胜民初中语文教学探微教育革新，韦志成语文教改年的科学价值江汉大学学报人文科学版，。正确处理知识传授与能力培养的关系在语处理好知识传授与能力培养的关系讲授与训练的关系课内与课外的关系读与写的关系。例如，在阅读天鹅的故事之后......”。