1、“.....学生齐读诗歌在山的那边，通过不同的节奏，不同的语调，感受诗歌情感变化。例如山那边是什么呢妈妈给我说过海有天我终于爬上了那个山顶给我的幻想打了个零分学生们在齐句的分析讲解，忽视了诗歌的朗读教学，使多样的朗读方式得不到有效开展，学生也就失去了对诗歌学习的兴趣，则是其主要原因。本文将探讨如何在课堂上更有效地进行现代诗歌的朗读教学。初读感知，体会诗歌的形式美在山的那边全诗行个字，语言凝练，却意蕴深刻富有哲理。全诗最短行个字，最长不超过个字。句式整现代诗歌的朗读教学论文原稿到应试教育的影响，教学越来越功利化，教学失去了它应有的色彩与活跃。老师的教学能力有限，知识储备不足，学生的学习兴趣弱化，教学模式的僵化，教学手段的单等系列问题，导致了课堂教学的效果不佳......”。

2、“.....体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语音，将作品中的思想情感再现出来，传递给听众，做到以声传情。摘要朗读是种既传统又富有新意的阅读方法。在整个阅读教学中有着举足轻重的作用。朗读在语文教学中扮演着越来越重要的角色，有利于学生激发学习兴趣更好的理解作品，培养语感，同时提升了写作水平。然而在高考的指挥棒下，教学大多存在功利性读其书的说法。在古代，无论是私塾还是学馆，皆以琅琅书声为其特征，故有背熟道，无讲明之说。宋代理学家朱熹也积极主张朗读，凡读书，需要读得字字响亮，不可误字，不可牵强暗记。而且要逐句玩味反复精详诵之宜舒缓不迫，字字分明。现代汉语词典将朗读定义为清晰响亮地把文章念出来......”。

3、“.....那么你们在朗读中分别读出了什么样的情感生第节孩子从好奇到沮丧，第节读出了孩子的执着。生第节读出了孩子的天真和委屈，第节读出了孩子的自信阳光。从老师的问题设置以及学生的回答中，我们可以发现，学生通过自由朗读，反复的研读诗歌，揣摩诗歌的语言，体会诗人的情感他不断努力终于爬山了山顶，可见他是勇敢的。朗读好首诗歌的关键在于是否获得了情感体验。此环节，老师要求学生自由朗读，通过对诗歌的反复研读，形成个性化的理解，体悟诗歌的情意。师同学们，经过反复的朗读，本首诗是围绕着那句话发展的诗歌两节分别怎么诠释的生全诗的中心句是山那边是什么呢第节讲键在于是否获得了情感体验。此环节，老师要求学生自由朗读，通过对诗歌的反复研读，形成个性化的理解，体悟诗歌的情意。师同学们......”。

4、“.....本首诗是围绕着那句话发展的诗歌两节分别怎么诠释的生全诗的中心句是山那边是什么呢第节讲的是孩子对山那边的未知世界的憧憬第节讲的是经历努力达到希望有声语言更能表情达意的口头活语言。笔者认为，朗读是把书面文字作品有声化形成语音作品的再创作活动。这里的再创造则相对于作品的第次书面语言的创作，通过清晰生动的语音，将作品中的思想情感再现出来，传递给听众，做到以声传情。师同学们概括出了诗歌两节的内容，那么你们在朗读中分别读出了什么样的情感发展中，朗读可谓是最基本并被普遍认可的种语文教学方法。接下来我们看看名家经典对于朗读的理解。学记中就有呻其占毕的说法，即吟诵写在竹简上的文字，孟子也有诵其诗，读其书的说法。在古代，无论是私塾还是学馆，皆以琅琅书声为其特征，故有背熟道......”。

5、“.....宋代理学家朱熹也积极主张朗读，凡读书，需现代诗歌的朗读教学论文原稿是孩子对山那边的未知世界的憧憬第节讲的是经历努力达到希望后对山那边的感受。生全诗围绕着山那边是海吗来发展。第节中海对于孩子来说就是对外面世界的好奇，这时的孩子是童真的单纯的第节中海就是不断努力的信念，这时的孩子是自信的，是坚定的。现代诗歌的朗读教学论文原稿。山的那边依然是山，但是她为了给孩子希望，希望孩子自己去寻找那片海。山那边是海，是用信念凝成的海，妈妈告诉孩子，任何梦想都要有坚定的信念才可以实现。扮演孩子者我觉得他是个天真，好奇，勇敢执着的孩子。因为在他小时候就常常对外面的世界充满了好奇，天真的以为山那边就是海，为了实现他心中的梦想，作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读......”。

6、“.....学生对于诗歌，因为时代背景的差异，难以理解其诗意，不敢读因为诗歌的语言简短凝练，学生从心理上的不重视，不屑读受地方方言的影响，普通话的不标准，学生害怕读错，不愿读。这些问题制约了诗歌的学习。导致原对山那边的感受。生全诗围绕着山那边是海吗来发展。第节中海对于孩子来说就是对外面世界的好奇，这时的孩子是童真的单纯的第节中海就是不断努力的信念，这时的孩子是自信的，是坚定的。扮演妈妈者我觉得妈妈是个很慈爱的母亲。当孩子问道山那边是什么呢妈妈说是海。我用很慈爱的口吻表现出来。因为妈妈知生第节孩子从好奇到沮丧，第节读出了孩子的执着。生第节读出了孩子的天真和委屈，第节读出了孩子的自信阳光。从老师的问题设置以及学生的回答中，我们可以发现......”。

7、“.....反复的研读诗歌，揣摩诗歌的语言，体会诗人的情感，获得了自己的情感体验。现代诗歌的朗读教学论文原稿。朗读好首诗歌的关要读得字字响亮，不可误字，不可牵强暗记。而且要逐句玩味反复精详诵之宜舒缓不迫，字字分明。现代汉语词典将朗读定义为清晰响亮地把文章念出来。就是用清楚高亮的声音将文章朗读出来。著名语音学家普通话教学专家徐世荣先生对朗读作了较全面的定义朗读就是把书面上写的语言变为口头上说的语言，把无声语言变很多，从根本上来讲，教师在诗歌教学中味对字词句的分析讲解，忽视了诗歌的朗读教学，使多样的朗读方式得不到有效开展，学生也就失去了对诗歌学习的兴趣，则是其主要原因。本文将探讨如何在课堂上更有效地进行现代诗歌的朗读教学。何为朗读朗读，自语文教育的诞生就已存在......”。

8、“.....在千百年来现代诗歌的朗读教学论文原稿分类号文献标识码在现代诗歌的学习中，受到应试教育的影响，教学越来越功利化，教学失去了它应有的色彩与活跃。老师的教学能力有限，知识储备不足，学生的学习兴趣弱化，教学模式的僵化，教学手段的单等系列问题，导致了课堂教学的效果不佳。义务教育语文课程标准指出要让学生在朗读中通过品味语言，体会的过程中，感受到节奏的快慢，语调的抑扬顿挫，感受到诗歌不同于散文的节奏感和韵律感，体会到诗歌的形式美。摘要朗读是种既传统又富有新意的阅读方法。在整个阅读教学中有着举足轻重的作用。朗读在语文教学中扮演着越来越重要的角色，有利于学生激发学习兴趣更好的理解作品，培养语感，同时提升了写作水平。齐，表意清晰不繁冗。老师采用范读的形式，让学生初步感受本首诗歌......”。

9、“.....声情并茂地诠释着诗歌的情感。学生跟着老师的朗读，感知诗歌的内容文字，在内心形成初步体验。随后老师要求学生进行齐读，读出语调的轻重缓急。齐读是种常用的朗读方式，由同学们共同完成，有效的节约了课调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。学生对于诗歌，因为时代背景的差异，难以理解其诗意，不敢读因为诗歌的语言简短凝练，学生从心理上的不重视，不屑读受地方方言的影响，普通话的不标准，学生害怕读错，不愿读。这些问题制约了诗歌的学习。导致原因很多，从根本上来讲，教师在诗歌教学中味对字代诗歌的教学往往避重就轻，忽略了朗读在诗歌教学的重要性，朗读教学环节更加单化。因此，老师在教学过程中，应该采用多元化的朗读教学方式，让学生要养成良好的朗读习惯......”。