1、“.....进行语文阅读应该拥有种主观的主动的学习态度，学生不应该被动地进行学习。而且，上课的普遍效率低下，教师运用了大量的时间进行知识的硬性灌输，而学生无法高效率地进行知识的消化与理解，从而小学语文阅读教学有效性的探究与实践论文原稿有千个哈姆雷特，所以在小学语文阅读教学的过程中，我们要尊重个体差异性，因为个体差异性是可以被理解的，个体差异性也会带来孩子思维与思维间的碰撞，增强课堂的活跃度，提高小学阅读教学的有效性。小学语文们需要思考的问题......”。

2、“.....个体差异性是十分明显的，显然用同个阅读标准来要求所有的孩子们是不公平的，也是不科学的，合理地进行个体差异性的分析，对不同的孩子要用不同的标准来衡量，当然这种个方式会带来不同的阅读效果，阅读在教学的层面上来说，可以帮助学生们熟悉并且积累些词汇句式，大量的阅读可以提高学生的学习能力，反复的阅读可以加强学生对课文的理解，并在理解的过程之中建立自我的认知与自小学语文阅读教学的重要性个孩子的小学阶段，正是对世界建立初步认知的阶段，小学语文的学习......”。

3、“.....而小学语文课程的学习中，阅读又是至关重要的学习环节，学文阅读应该拥有种主观的主动的学习态度，学生不应该被动地进行学习。而且，上课的普遍效率低下，教师运用了大量的时间进行知识的硬性灌输，而学生无法高效率地进行知识的消化与理解，从而造成了小学语文阅读教注重教学结果而忽视教学过程的问题，这些都是小学语文阅读教学存在的些现状，还有待于我们去不断改进。因此，提高阅读教学的有效性显得尤为重要......”。

4、“.....施茂枝阅读教学阅读教学方面不断探索不断进行改进。普遍来看小学语文阅读教学中会存在单向教学的模式，教师单方面进行教学，学生被动进行接受教学。进行语文阅读应该拥有种主观的主动的学习态度，学生不应该被动地进行学文的阅读分很多种，包括朗读默读等，不同的阅读方式会带来不同的阅读效果，阅读在教学的层面上来说，可以帮助学生们熟悉并且积累些词汇句式，大量的阅读可以提高学生的学习能力......”。

5、“.....不能建立轻松活跃的课堂氛围。教学之中还是存在着过于注重教学结果而忽视教学过程的问题，这些都是小学语文阅读教学存在的些现状，还有待于我们去不断改进。因此，提高阅读教学的有效性显得尤为重语文阅读教学还无法达到有效的标准，这意味着我们还需要在小学语文阅读教学方面不断探索不断进行改进。普遍来看小学语文阅读教学中会存在单向教学的模式，教师单方面进行教学，学生被动进行接受教学。进行小学语文阅读教学有效性的探究与实践论文原稿......”。

6、“.....正是对世界建立初步认知的阶段，小学语文的学习，恰恰是帮助孩子们正确认识这个世界的种启蒙教育的手段，而小学样进行对话中小学教师培训，。参考文献慕君阅读教学对话研究华东师范大学，施茂枝阅读教学怎样进行对话中小学教师培训，小学语文阅读教学有效性的探究与实践论文原稿。小学语文阅读教学的现状目前小。而且，上课的普遍效率低下，教师运用了大量的时间进行知识的硬性灌输，而学生无法高效率地进行知识的消化与理解，从而造成了小学语文阅读教学的效率低下......”。

7、“.....教学之中还是存在着过的理解，并在理解的过程之中建立自我的认知与自我的审美。所以对于学生而言，小学语文阅读的教学是十分重要的。小学语文阅读教学的现状目前小学语文阅读教学还无法达到有效的标准，这意味着我们还需要在小学语文课程的学习中，阅读又是至关重要的学习环节，学生们会通过阅读去触摸传统的人类文化的角，去体会民族优秀的文化与民族情感，并在阅读的过程之中塑造自我的人格，实现个性化的学习，培养自我学习的能力......”。

8、“.....我们要尊重个体差异性，因为个体差异性是可以被理解的，个体差异性也会带来孩子思维与思维间的碰撞，增强课堂的活跃度，提高小学阅读教学的有效性小学语文阅读教学有效性的探究与实践论文原稿，个体差异性是十分明显的，显然用同个阅读标准来要求所有的孩子们是不公平的，也是不科学的，合理地进行个体差异性的分析，对不同的孩子要用不同的标准来衡量，当然这种个体差异性，并不是完全不好，因为语文造成了小学语文阅读教学的效率低下......”。

9、“.....教学之中还是存在着过于注重教学结果而忽视教学过程的问题，这些都是小学语文阅读教学存在的些现状，还有待于我们去不断改进。因此，提高阅读读教学的现状目前小学语文阅读教学还无法达到有效的标准，这意味着我们还需要在小学语文阅读教学方面不断探索不断进行改进。普遍来看小学语文阅读教学中会存在单向教学的模式，教师单方面进行教学，学生被差异性，并不是完全不好，因为语文阅读本身也是个性化学习能力的种培养，不同的人会在阅读之中产生不同的理解方式......”。