1、“.....从而提高了学生的人文素养，潜移默化中促进学生对文化课的学习，为以后的就业或创业打下良好的基础。学生自我评价的方式有很多种，可以在学生之间进行，也可以在师生之间进行，可以把时间安排在课堂上，也可以把中职语文教学应突出四种素养教育论文原稿教学衔接的原因，很多学生在接受中等教育之前，受到了各种主客观因素的影响，对学习失去了兴趣，文化课的成绩比较低下，在心理上或多或少受到了影响，情趣比较失落，对学习没有了信心。进入中职以后，更加迷失了方向......”。

2、“.....把学生按照兴趣进行分组，以朗读或名人的逸闻趣事等形式引起学生的兴趣，积极引导学生努力学习传统的文化知识，把握古典诗歌的人文风采。还可以组织学生参观名人故居，风景名胜等实践活动，培养学生的人文学生说话能力的方式有很多，可以通过多种形式如新生自我介绍，课堂讨论，即兴发言，专题辩论会等进行训练，让学生有更多的说话的机会，敢于表达，善于表达，畅所欲言，最大限度地提高学生口语表达能力。以语文综合实践活动演讲为例，加强口语训练，提高学生语言素养叶圣陶先生曾说听说读写中说最为重要......”。

3、“.....增强学生的语言表达能力。语言素养对于中职学生而言尤为重要，因为中职生毕业以后就将进入社会参加工作。首先面临找工作，与人交往，生来说，适时进行自我评价显得很有必要，可以在综合实践中引导学生自我认识，把主观上的自我和客观上的自我相互对比，认识到自己的不足并不断改进，从而提高了学生的人文素养，潜移默化中促进学生对文化课的学习，为以后的就业或创业教育，。参考文献周娇浅议中职语文教育应注重人文教育新课程，李书平中职语文教学如何有效融进人文教育新课程学习......”。

4、“.....中职语文教学应突出四种素养教育论文原稿。强化自人文素养，潜移默化中促进学生对文化课的学习，为以后的就业或创业打下良好的基础。学生自我评价的方式有很多种，可以在学生之间进行，也可以在师生之间进行，可以把时间安排在课堂上，也可以把交流放在课外活动上。要创设和谐的气氛教育之前，受到了各种主客观因素的影响，对学习失去了兴趣，文化课的成绩比较低下，在心理上或多或少受到了影响，情趣比较失落，对学习没有了信心。进入中职以后，更加迷失了方向，丧失了前进的动力，在这种情况下情绪容易波动......”。

5、“.....学生自我评价的方式有很多种，可以在学生之间进行，也可以在师生之间进行，可以把时间安排在课堂上，也可以把交流放在课外活动上。要创设和谐的气氛，让学生产生自信心并畅所欲言，才更加有利于促进学生人文素质的提的成绩比较低下，在心理上或多或少受到了影响，情趣比较失落，对学习没有了信心。进入中职以后，更加迷失了方向，丧失了前进的动力，在这种情况下情绪容易波动，再加上正处于青春期，更加容易发生偏激的现象。因此对于正处于迷茫期的，最大限度地提高学生口语表达能力。以语文综合实践活动演讲为例......”。

6、“.....让学生围绕自己确立的观点进行演讲，只要说得有道理，用词准确，表达流畅就行。首先要对他们进行鼓励以增强他们的信心和勇气，从而我评价，促进人文素质提高对于中职学生的教育，可以通过综合实践活动让学生进行自我评价，从而促进学生人文素质的提高。由于教育教学衔接的原因，很多学生在接受中等教育之前，受到了各种主客观因素的影响，对学习失去了兴趣，文化课，让学生产生自信心并畅所欲言，才更加有利于促进学生人文素质的提高。参考文献周娇浅议中职语文教育应注重人文教育新课程......”。

7、“.....杨斌君挖掘中职校园文化提升学生语文素养中等职正处于青春期，更加容易发生偏激的现象。因此对于正处于迷茫期的学生来说，适时进行自我评价显得很有必要，可以在综合实践中引导学生自我认识，把主观上的自我和客观上的自我相互对比，认识到自己的不足并不断改进，从而提高了学生的克服怯场心理和当众说话的能力，为学生以后的工作奠定基础。强化自我评价，促进人文素质提高对于中职学生的教育，可以通过综合实践活动让学生进行自我评价，从而促进学生人文素质的提高。由于教育教学衔接的原因......”。

8、“.....在对学生进行口语训练中，要以说为主要内容。培养学生说话能力的方式有很多，可以通过多种形式如新生自我介绍，课堂讨论，即兴发言，专题辩论会等进行训练，让学生有更多的说话的机会，敢于表达，善于表达，畅所欲四种素养教育论文原稿中职语文教学应突出四种素养教育论文原稿。加强口语训练，提高学生语言素养叶圣陶先生曾说听说读写中说最为重要，可以对学生的口语进行训练，增强学生的语言表达能力。语言素养对于中职学生而言尤为重要流放在课外活动上。要创设和谐的气氛......”。

9、“.....才更加有利于促进学生人文素质的提高。具体的方式可以从研究古典诗词开始，把学生按照兴趣进行分组，以朗读或名人的逸闻趣事等形式引起学生的兴趣，积极引导学生努力，在这种情况下情绪容易波动，再加上正处于青春期，更加容易发生偏激的现象。因此对于正处于迷茫期的学生来说，适时进行自我评价显得很有必要，可以在综合实践中引导学生自我认识，把主观上的自我和客观上的自我相互对比，认识到自素养，让这些文化知识在学生的心中得到积淀，让学生获得全面发展，为以后参加工作提供借鉴或经验。强化自我评价......”。