1、“.....并文原稿。巧用赏识，培养自主学习的能力苏霍姆林斯基说老师的智慧不是堵塞道路，而是开拓道路，照亮条知识路。教师指导学生，应像对待问路的人那样，只指示他方向，而不牵着他走只鼓励他前进，而不压迫他赶路只有开始时给予指导初中语文教学中运用赏识教育的思考论文原稿学习的信心和谐的教育这就是发现深藏在每个人内心的财富。在被赏识的氛围中，学生会产生种学习的内驱力，从而不自觉接受教师的教诲，并努力把教师的要求转化为自己的自觉行动，刻苦学习，乐于学习......”。

2、“.....树立学习的自信心。初中语文教学中运用赏识教育的思考论文原稿。在赏识教育中，老师对待学生是充满关爱和尊重的。课堂应是个没有边界的星球，有着适合任何种花朵开放的土壤，而教师就是个帮助学生看到自对待学生是充满关爱和尊重的。课堂应是个没有边界的星球，有着适合任何种花朵开放的土壤，而教师就是个帮助学生看到自己具备这种潜质的人。我们首先要让学生感到自己的存在自己被重视。教师应该尊重学生，关注学生的个体差异，充摘要我们语文教师要积极实践赏识教育，要让学生从点滴的语文学习中体验快乐......”。

3、“.....学生因它而灿烂，我们应让赏识走进语文教学，让平凡的教室里撒满赏识的阳光，让学生在赞许的雨露中绽放笑脸。赏识组织全体学生参与讨论探究，引导学生结合时代背景辩证地分析鲁庄公的形象，从而培养学生的创新能力。有争辩就能强化学生的主体意识，学生的个性潜能就能得到尽情的发挥。教师只要经常鼓励学生发问争辩，就能发挥学生的主体性，激的至爱亲情。对于学生的回答，我注意及时作出反馈和评价，并适当地进行鼓励。对没有回答上来的，也没有训斥，等其他同学回答差不多的时候，再叫刚才这名同学补充......”。

4、“.....不让他带着任何遗憾坐下对于回答得较好而不牵着他走只鼓励他前进，而不压迫他赶路只有开始时给予指导，而不送他到终点。我们要尊重学生的独特感受，允许学生有不同的见解鼓励学生大胆发言，促使他们主动探索，在赏识中自主解决问题，培养创新精神。在我的母亲文的学习质其实就是爱心教育，它不仅意味着教育者要从心底里热爱每个孩子，而且意味着教育者将无私地奉献自己的切。从种意义上讲，赏识教育是师生心灵和谐共振，互相感染互相影响互相欣赏的精神创造过程......”。

5、“.....总而言之，学会赏识学生，能更好地调动学生在课堂上学习的参与性。培养学生自主学习的能力和创新精神，更应该把赏识教育运用到课堂教学中，充分发挥学生的积极主动性，努力营造个宽松的创新氛围学生，特别是有独特见解，甚至敢于对老师的观点提出疑问的学生，要给予充分的肯定，大加赞赏。如在学习曹刿论战时，有位学生提出文中说肉食者鄙，但鲁庄公真的鄙吗这时，我首先对质疑的学生加以称赞鼓励，然后围绕鲁庄公是否鄙庄公的形象，从而培养学生的创新能力。有争辩就能强化学生的主体意识......”。

6、“.....教师只要经常鼓励学生发问争辩，就能发挥学生的主体性，激发学生的学习热情。总而言之，学会赏识学生，能更好地调动学生的同学，我让班里其他同学用掌声鼓励他。这样使学生在教师的指导下自主发现问题探究问题解决问题，最大限度地减少教师多余的讲授和指导，从时间上确保了学生的自主学习，突出了学生的主体地位，提高了课堂效率。上课时，敢于发言，课堂上要解决这样个问题作者深情地回忆了关于母亲的个片段......”。

7、“.....感受位普通而伟大的母亲形象，并联系自己的母亲，体会人生，积极营造赏识的氛围。初中语文教学中运用赏识教育的思考论文原稿。巧用赏识，培养自主学习的能力苏霍姆林斯基说老师的智慧不是堵塞道路，而是开拓道路，照亮条知识路。教师指导学生，应像对待问路的人那样，只指示他方向课堂上学习的参与性。培养学生自主学习的能力和创新精神，更应该把赏识教育运用到课堂教学中，充分发挥学生的积极主动性，努力营造个宽松的创新氛围关爱学生，营造赏识的氛围教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂......”。

8、“.....要给予充分的肯定，大加赞赏。如在学习曹刿论战时，有位学生提出文中说肉食者鄙，但鲁庄公真的鄙吗这时，我首先对质疑的学生加以称赞鼓励，然后围绕鲁庄公是否鄙，组织全体学生参与讨论探究，引导学生结合时代背景辩证地分析当地进行鼓励。对没有回答上来的，也没有训斥，等其他同学回答差不多的时候，再叫刚才这名同学补充，充分相信他定能回答出来，不让他带着任何遗憾坐下对于回答得较好的同学，我让班里其他同学用掌声鼓励他。这样使学生在教师的指，而不送他到终点。我们要尊重学生的独特感受......”。

9、“.....促使他们主动探索，在赏识中自主解决问题，培养创新精神。在我的母亲文的学习中，课堂上要解决这样个问题作者深情地回忆了关于母亲的个片段教育，要让学生从点滴的语文学习中体验快乐。赏识犹如缕阳光，照亮了学生的心田，学生因它而灿烂，我们应让赏识走进语文教学，让平凡的教室里撒满赏识的阳光，让学生在赞许的雨露中绽放笑脸。初中语文教学中运用赏识教育的思考己具备这种潜质的人。我们首先要让学生感到自己的存在自己被重视。教师应该尊重学生，关注学生的个体差异，充分肯定每个学生的进步......”。