1、“.....增强中职生职业竞争力的客观要求在经济日益发展的今天，中国在世界的影响力不断提升，世界许，注重培养和提高学生学习语文的兴趣和积极性，树立学习语文的信心。发展层的学生掌握需要思考的知识，逐步提高语文听说读写项技能，使学生有学习的信心。提高层的学生除了般基础问题外，全面培养读说听写能力，研究些有探索性的开放性的问题。巧设课堂提问，使问题呈现梯中职语文课堂分层教学探析论文原稿地位已经越来越重要。语文课是中职生必修的文化基础课。因此，符合不同学生实际水平的有针对性的分层次的语文教学对于提高学生文化素质，对于学生掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力以及今后的学习和发展......”。

2、“.....分层后，中职语文课堂教学目标的设计应该注行分组，成立合作学习小组。分组是为了有利于学生合作学习。把水平相同或相近的学生尽量平均分配到各个小组，使每个小组内学生之间有水平上的差异，每个小组之间总体差异甚微。分层教学通过对各层学生采用不同的方法和手段，最大限度地维护了学生的自尊心，树立学生的自信利于调动学生学习的积极性。所以，在课堂教学中，老师的及时准确地评价往往使学生产生积极的学习动力，反之，教师的些过高要求常给处于基础层的学生带来负面的情感体验。这就不利于发挥他们的积极性。树立科学的学生观是评价学生的首要问题......”。

3、“.....这种成功的喜悦将会转化为进步学习的强大动力，激发学生强烈的求知欲。因此，在课堂教学中要有相对应的标准来衡量不同层次的学生。在我们以往的意识中，受传统应试教育的影响，常要单独指导学习方法单独增补练习内容培养学习能力外，还要指导他们多做些思维难度大的题目，经过长期的训练，他们的思维能力会不断地提高。中等生基本能掌握基础知识，但还缺乏勤奋学习的精神和独立思考的习惯，所以要加强这方面的指导，以焕发他们的创新潜能。基础层学生绩。中职语文课堂分层教学探析论文原稿。摘要本文对中职语文课堂分层教学的必要性与如何实施分层教学作了初步的探讨......”。

4、“.....制定不同层次的教学目标，灵活施教，切实有效的提高学生的语文水平，为中职学生升学以及就业打下良好的基础。层学生除了要单独指导学习方法单独增补练习内容培养学习能力外，还要指导他们多做些思维难度大的题目，经过长期的训练，他们的思维能力会不断地提高。中等生基本能掌握基础知识，但还缺乏勤奋学习的精神和独立思考的习惯，所以要加强这方面的指导，以焕发他们的创新潜能。们不应人为的贴上各种标签。要相信每个学生经过自己的努力，都会很出色的。对学生做出多元化的评价，有利于调动学生学习的积极性。所以，在课堂教学中，老师的及时准确地评价往往使学生产生积极的学习动力，反之......”。

5、“.....缺乏自信心或学习习惯不好，在练习中遇到困难多。所以对他们以基础为主优先辅导，尽量优先面批，并结合在练习中出现的问题及时指导。通过指导解题，补授知识的同时，教给学生思考的方法，解题技巧，逐步培养他们在解题时认真思考的习惯，努力提高学习成绩。弃统的评判标准，促进每个学生在原有的基础上得到充分发展。因此，课堂练习的设计必须有层次性，使每位学生在不同层次上都有不同程度的提高。语文课堂练习题主要是针对学生基础的不同而分别设计的。根据练习内容结合学生实际，有针对性地进行个别指导。对于提高层学生除了每个小组内学生之间有水平上的差异......”。

6、“.....中职语文课堂分层教学探析论文原稿。课堂教学评价分层进行心理学的有关研究表明学生对学习获得成功的心理体验是享受成功的喜悦，这种成功的喜悦将会转化为进步学习的强大动力，激发学生强烈的求知欲。因关键词中职语文分层教学个性差异因材施教中图分类号文献标识码分层教学是指根据学生现有的水平和发展潜力的差异性把学生分层的教学方式，按照不同学生的层次，有区别地制定具体的目标，科学安排不同的教学内容，灵活变换教学方式控制教学进度，精心设计各层次的作业，基础层学生基础较差，缺乏自信心或学习习惯不好，在练习中遇到困难多。所以对他们以基础为主优先辅导，尽量优先面批，并结合在练习中出现的问题及时指导。通过指导解题......”。

7、“.....教给学生思考的方法，解题技巧，逐步培养他们在解题时认真思考的习惯，努力提高学习。这就不利于发挥他们的积极性。树立科学的学生观是评价学生的首要问题。因此，课堂练习的设计必须有层次性，使每位学生在不同层次上都有不同程度的提高。语文课堂练习题主要是针对学生基础的不同而分别设计的。根据练习内容结合学生实际，有针对性地进行个别指导。对于提此，在课堂教学中要有相对应的标准来衡量不同层次的学生。在我们以往的意识中，受传统应试教育的影响，常常以学生的分数作为第标准来评价学生。这常常导致了优生和差生之分。事实上，从现代教育思想来看。学生作为个体来说，每个人都是独特的。也无所谓优生和差生的分别......”。

8、“.....通过测验成绩，以便清楚了解学生的知识掌握情况，为开展分层教学提供依据。为了提高学生学习的积极性，缓解由于分层对学生产生的心理压力，在分层的基础上进行分组，成立合作学习小组。分组是为了有利于学生合作学习。把水平相同或相近的学生尽量平均分配到各个小组，多国家都兴办了孔子学院，积极学习中国文化和语言。对中职学生来说，语文是我们的母语，是其他学科的基础。在职业教育中，语文教学的地位已经越来越重要。语文课是中职生必修的文化基础课。因此，符合不同学生实际水平的有针对性的分层次的语文教学对于提高学生文化素质，度古希腊思想家苏格拉底被认为是最善问的老师......”。

9、“.....而是在于通过教师的提问，帮助学习者自己生产知识，教师在生产过程中扮演产婆的角色。可见，课堂提问作为种教学策略，必须有明确的目的性和指向性，不能为重学生的差异性，本着由易到难，由低层次到高层次，设计不同层次的教学目标教学目标的设计应该体现出层次性，而且定要结合学生的实际，既不能太难，那样目标难以达成，还打击学生的学习积极性但也不能过于简单，对基础层的学生，掌握些需要识记的知识，适当补充语文基础知心，开发他们的智力和潜能，努力达到学习目标。增强中职生职业竞争力的客观要求在经济日益发展的今天，中国在世界的影响力不断提升，世界许多国家都兴办了孔子学院......”。