1、“.....苏霍姆林斯基说过让学生体验到亲身参与并获得知识的情感，是唤起少年特有的对知识产生兴趣的重要条件，可以让学生在自我认知对世界上的认知产生兴趣。新时期高中汉语文人文性教学策略的渗透论文原稿习，获取快乐和满足感，达到人文性教学的目的。摘要新时期素质教育成为主流教育，各科教学方法不断发生变化，在教学改革过程中，越对学生人文精神的培养越凸显重要。尤其是高中汉语文教学方面，人文为学习的主体......”。

2、“.....苏霍姆林斯基说过让学生体验到亲身参与并获得知识的情感，是唤起少年特有的对知识产生兴趣的重要条件，可以让学生在自我认知对世界上的强调学生自主理解知识内容，教师引导学生完成自我对知识点的理解，并接受不同学生个体对知识的不同理解，实现人文性教学。结语总的来说，新时期高中汉语文人文性教学，应注重学生为学习的主体性，尊高中汉语文人文性教学策略转变教学观念以往的教学模式通常是以教师为中心，采用教师课堂讲解灌输的模式......”。

3、“.....学生在学习的过程中通常是被动接受知，切教学展开围绕考试进行，忽略了语文本身审美性文学性。新时期课改环境下，要求素质教育为主体，语文教学中的人文性教学也相对日显重要，要求教学应以人为本，尊重学生个体需求及建议，从而和谐师文精神，讲解中华传统美德，分析人文内涵，并以现代目光分析古往事例，对比不同时代的文化差异及人文精神的表现形式差异，让学生形成更全面的认知，以科学发展的眼光看待事物......”。

4、“.....教师保持热情洋溢的心情进行教学工作，可以传递给学生幸福愉快的心里感受，从而产生强大的乐于学习的内驱力。在加强师生沟通方面，教师应关心学生的学习生活方面的问题，以朋友的态度去做求素质教育为主体，语文教学中的人文性教学也相对日显重要，要求教学应以人为本，尊重学生个体需求及建议，从而和谐师生关系，增强师生交流，提高教学有效性。人文性教学可以成为沟通人文科学与自然新时期高中汉语文人文性教学策略的渗透论文原稿关系......”。

5、“.....提高教学有效性。人文性教学可以成为沟通人文科学与自然科学的桥梁，不仅有利于帮助学生树立正确观，同时可以培养学生的人文精神，培养学生追求真理追求科学与创新推崇文化的精主义精神。在普通高中语文课程改革目标中的人文性教学理念有对人文精神的重要体现。在传统的教学模式下，语文教学通常指属于种文字性教学工具，在整个教学过程中，教师注重要求学生对考试点知识的记文性教学与高中语文教学的联系及其意义人文性最早来源于人本主义和人格主义......”。

6、“.....其实质就是指人文主义精神。在普通高中语文课程改革目标中的人文性教学理念有对人文精神的重要利于建立良好的师生关系新时期高中汉语文人文性教学策略的渗透论文原稿。人文性教学与高中语文教学的联系及其意义人文性最早来源于人本主义和人格主义，属于西方哲学体系中的种，其实质就是指人生心理沟通工作。在对待学生的态度方面，应视同仁，尊重优生，也不轻视差生，关心学生的成长问题，善于挖掘学生的闪光点，激发学生的学习欲望。其次......”。

7、“.....教师可以引经据典讲解古人科学的桥梁，不仅有利于帮助学生树立正确观，同时可以培养学生的人文精神，培养学生追求真理追求科学与创新推崇文化的精神新时期高中汉语文人文性教学策略的渗透论文原稿。加强师生沟通有相关心现。在传统的教学模式下，语文教学通常指属于种文字性教学工具，在整个教学过程中，教师注重要求学生对考试点知识的记忆，切教学展开围绕考试进行，忽略了语文本身审美性文学性。新时期课改环境下......”。

8、“.....通过各种教学方法提高学生学习自主性提高学习热情，强调学生自主理解知识内容，教师引导学生完成自我对知识点的理解，并接受不同学生个体对知识的不同理解，实现人文性教学。导工作，让学生形成正确的观，在传授汉语文知识的同时培养学生的人文主义精神。高中汉语文人文性教学策略转变教学观念以往的教学模式通常是以教师为中心，采用教师课堂讲解灌输的模式，通常出现以教因此，教师在教学活动的展开中，应营造愉悦的学习氛围......”。

9、“.....或通过及时对课堂非愉悦气氛的调整，让学生能在放松愉悦的氛围中去展开学习，获取快教学策略要求将语文的工具性及人文性有机结合，从而提高教学质量。本文对于高中汉语文教学的人文性内在联系意义做出了分析，并论述了人文性的教学策略。营造愉悦学习氛围新形势要求学生为学习的主体知产生兴趣。因此，教师在教学活动的展开中，应营造愉悦的学习氛围......”。