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5、“.....在这个时代中，有战争有英雄，有思想有著作，中国史称为春秋时代。由此可见，影视作品不仅开阔了学生视野，而且丰富了学生的精神世素养的目的。从影视作品特有的视觉和听觉特点来看，能够更好的增强学生对语文的记忆效果。影视作品能使学生在观赏过程中，开阔眼界，并从心灵上感受愉悦，从而起到提高学生文化素养的给人知识智慧和经验，陶冶人的情操，这是单纯文字学习不能匹敌的......”。

6、“.....在转述影视内容时绘声绘色，可谓口若悬河。这是因为学生对此感兴趣。摘要影视作品作为种艺术作品，将其运用到中职语文教学中，能够较大的激发学生学习语文的兴趣，让学生感受到文学作品的氛围，从而能够轻易突破学习中的重难点，并能达到提升学生文化，主要靠平日的熏陶感染，潜移默化。如学习论语则时，学生对于孔子的思想及学说了解不够深刻，结合孔子这部影片，学生不仅认识了孔子......”。

7、“.....到很好的铺垫作用，激发了学生们的学习兴趣。浅析影视作品在中职语文教学中的作用论文原稿。影视作品也会给学生学习带来些负面影响和作用，比如影视对学生有着无穷的诱惑，甚至冲而兴趣又是学习最好的老师，如学习陆游的诉衷情时，由于学生对作者的了解仅限于书本上较少的文字介绍，对于诗人在什么情况创作的这首词以及诗人的爱国情怀很难从简单的文字中感受到......”。

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9、“.....好看好玩，耐人寻味，瞬间将学生与唐朝的距离拉近，使他们感受到作为唐朝少年郎的恣肆豪爽，毫无来，能够较大的激发学生学习语文的兴趣。例如在教授做个唐朝少年郎文时，学生对于唐朝以及少年郎这些概念是比较模糊的，特别是作者是位现代女性，她为何要到唐朝做位少年郎这难点使学和愉悦却是难以掩盖的，这正是子曰好之者不如乐之者的实践。学生看遍书谈感受，往往是疏漏百出......”。