1、“.....读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。起到推波助澜的作用。所以我们要努力运用语文佳作中所包含的真挚情感，紧扣学生心弦，激起他们感情的波澜，培养学生优良的性格。作者简介孙云丽，女，汉族，年生，本科，小学高级教师。现任职于河北省廊坊市广阳区北旺乡大枣林中心小学。语文教学中语文教学中的德育教育论文原稿次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。学生能通过自己的理解，领会文中的启示。我又进步深化主题，举例当你在购物时，售货员多找你钱了，只有你人知道，你应该怎样做学生能积极做出回应应主动归还......”。

2、“.....受到了启有改变，结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是家家户户的窗户前都是花团锦簇姹紫嫣红。许多窗子连接在起，汇成了个花的海洋。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那人人为我，我为人人的美好境界。这种境界是更时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。这种境界在这里指人人为我，我为人人。我为人人是说每个人心中要有他人，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这这诗般的语言，火般的激情，自然把学生带入优美的意境之中......”。

3、“.....美的追求，培养了学生对大自然的热爱,挖掘教材中的德育素材，开展德育教育现代社会的生产建设及其发展，无不是群体力量的成果。团结协作，互助互进是每个现代公，中秋的明月，隆冬的飞雪，都给人以美的感受，尤其是我们伟大祖国的锦绣河山，更是美得令人陶醉。同学们你们愿不愿意看看桂林的山和水呀,当学生迫切地想睹风光时，教师抓住时机，恰到好处地放了课前准备的录像。那环幕电影般的效果，使学生有身临林的山和水呀,当学生迫切地想睹风光时，教师抓住时机，恰到好处地放了课前准备的录像。那环幕电影般的效果，使学生有身临其境之感，那里的山，那里的水......”。

4、“.....进入图文描绘的桂林山水的美景之中，这录像的使用，加强了往，美的追求，培养了学生对大自然的热爱,挖掘教材中的德育素材，开展德育教育现代社会的生产建设及其发展，无不是群体力量的成果。团结协作，互助互进是每个现代公民都应具备的基本素质。及早培养学生这些品质，是课堂教学中实施素质教育的项十分的关系，细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，不仅能得到春风化雨的德育作用，还会更好地促进语文学科知识的学习，为语文学科知识的吸收起到推波助澜的作用。所以我们要努力运用语文佳作中所包含的真挚情感，紧扣学生心弦......”。

5、“.....那里的山，那里的水，立刻使学生自己以为在图画中游玩，进入图文描绘的桂林山水的美景之中，这录像的使用，加强了语文教学的直观性，使学生把语文中的文字和鲜明的视觉形象结合起来，增强了学生对教材的感知，激发了浓厚的学习兴趣。会受到锻炼，同时也使学生间取长补短，使自傲者变得谦虚自私者心里有别人，有集体自卑者增强自信心。语文教学中的德育教育论文原稿。例如我在教学桂林山水文时，设计了这样段导语我们生活在大自然中，美，几乎无处不在。那春野的小草，夏夜的繁间的对话，体会其中的意义，尤其是文中那些含义深刻的句子......”。

6、“.....实践起来却很难。又如在人生的路途中，我却不止次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。学生能通过自己的理解，领会文中的启示。我又进步深化主题，举例语文教学的直观性，使学生把语文中的文字和鲜明的视觉形象结合起来，增强了学生对教材的感知，激发了浓厚的学习兴趣。精心设计教学环节，创设合作情景我在教学过程中，根据教学内容，精心安排了些同桌互说小组讨论成语接龙等环节，使每个学生都有机重要的内容。例如我在教学桂林山水文时，设计了这样段导语我们生活在大自然中，美，几乎无处不在。那春野的小草，夏夜的繁星，中秋的明月，隆冬的飞雪......”。

7、“.....尤其是我们伟大祖国的锦绣河山，更是美得令人陶醉。同学们你们愿不愿意看看培养学生优良的性格。作者简介孙云丽，女，汉族，年生，本科，小学高级教师。现任职于河北省廊坊市广阳区北旺乡大枣林中心小学。语文教学中的德育教育论文原稿。这诗般的语言，火般的激情，自然把学生带入优美的意境之中，从而唤起童心对美的向当你在购物时，售货员多找你钱了，只有你人知道，你应该怎样做学生能积极做出回应应主动归还。这说明学生已经深刻理解了文章主题，受到了启示，培养了他们判断是非的能力，帮助他们形成了正确的人生价值观。总之，作为名语文教师......”。

8、“.....许多窗子连接在起，汇成了个花的海洋。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那人人为我，我为人人的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更美丽的，而且更是让所有人向往的。例如我在教学钓鱼的启示文时，让学生分角色读父子这种境界在这里指人人为我，我为人人。我为人人是说每个人心中要有他人，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来人人为我的结果。人人为我，我为人人的实例很多，学生能够说出课文中德国人养花，自己的德育教育论文原稿。在教学时，讲透主要情节，抓住关键句子......”。

9、“.....教师的根本任务是育人，因此要通过课堂教学自然渗透育人的观点。在教学时，讲透主要情节，抓住关键句子，是对学生进行德育教育的有效方法。例如，我示，培养了他们判断是非的能力，帮助他们形成了正确的人生价值观。总之，作为名语文教师，正视语文和德育的关系，细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，不仅能得到春风化雨的德育作用，还会更好地促进语文学科知识的学习，为语文学科知识的吸收令作者欣赏的，也是更美丽的，而且更是让所有人向往的。例如我在教学钓鱼的启示文时，让学生分角色读父子之间的对话，体会其中的意义......”。