1、“.....比如可以通过角色扮演这种方式，方面吸引了学生学习的兴趣，另方面便于对小说的整体理解。在学习的过程中，老过阅读和写作的结合，可以很好地激发学生对古典小说的兴趣，并且实现读和写的双重练习，达到种阅读写作的良性循环。拓展式的阅读教学策略在对古典小说进行教学时，老师需要做好节选课文和原著之间的链接，在立足课本的基础上作适当的延伸阅读。这就需要不断地培养学生阅读整本书的能力，扩充阅读量是学好语文的关键。老师初中语文古典小说教学研究论文原稿实现学生学习习惯和学习方式的改变。学生不再是被动学习，还是会在课堂上进行主动探究，主动地去吸收知识，从而提高了学生的实践和创新能力。这点在前面就有提到过，通过阅读和写作的结合，可以很好地激发学生对古典小说的兴趣，并且实现读和写的双重练习，达到种阅读写作的良性循环。初中语文古典小说教学研究论文原稿，陈中学语文教材中古代小说的教学策略武汉华中师范大学，杨丽接受美学视野下的中学古代小说教学武汉华中师范大学，李冲锋小说教学教什么例说小说教学内容的确定中学语文，许织云殊途而同归简论文学教学内容的确定中学语文，禇树荣小说教学内容的选择中学语文教学......”。

2、“.....就更难以提起阅读古典小说的兴趣了。新的阅读教学方式倡导学生自主阅读，自主查阅资料。但是由于学生个人资料的匮乏，有些问题难以解决，这就要求学生之间的合作，以组为单位进行交流，将自己收集的阅读信息和他人分享，共同获得知识。在新课程体系下，老师需要充分掌握多媒体的使用，用多媒体激发学生阅读们良好的阅读习惯。所以，关于初中语文古典小说的教学工作是需要引起老师高度关注的。古典小说的教学要从学生兴趣入手，从课本文本延伸至整部原著的阅读，使得古典小说的学习真正实现它的价值和意义。本文中关于教學方法的探究还有不足之处，希望大家可以积极地指出。参考文献栾桂芳古代小说教学方法初探大连辽宁师范大还可以通过设定些问题提问来吸引学生学习的注意力。审美教学的重要性小说作为种文学形式，其本身具有很多的审美因素。在初中的语文古典小说学习中，老师要注重对学生的审美教学，培养他们鉴别美的能力。在古典小说方面像是小说的结构美，让学生充分感受到小说本身每个章节的结构美感。小说是由文字构成的，因此品鉴小说语需要为学生提供相关的资料，让学生对小说有了大致的了解后再展开阅读......”。

3、“.....让学生充分利用寒暑假的空余时间。除了对文本进行拓展阅读外，我们要知道中国古典小说所蕴含的内容是相当丰富的，它们可以反映出个时代的社会和生活风貌，所以在古典小说的学习过程中我们就需要典小说的兴趣。新课程体系下古典小说阅读教学在新课程体系下，老师需要转变以往的说教式教学，老师在课堂上更多的是种引导和组织的角色，通过这种方式真正实现学生学习习惯和学习方式的改变。学生不再是被动学习，还是会在课堂上进行主动探究，主动地去吸收知识，从而提高了学生的实践和创新能力。这点在前面就有些相对新颖的教学方法，避免造成教学内容千篇律，使课堂失去乐趣。所以说小说教学不该只单纯停留于要素的教学之上，而是应该根据每个小说本身的特点展开教学。过于模式化的教学会使得小说本身的魅力荡然无存，使课堂小说选文片段化在初中的语文教材中，因为受到课本和课容量的限制，所以小说的选取只能是截取片段进行教学，比如说在初中语文课本中选取的我国大名著中的个故事作为教学内容。虽然选取的片段都是具有典型性的故事，但它还是难以展现出原著的风貌和内容，这样很难让学生真正领悟到名著的文学性......”。

4、“.....避免造成教学内容千篇律，使课堂失去乐趣。所以说小说教学不该只单纯停留于要素的教学之上，而是应该根据每个小说本身的特点展开教学。过于模式化的教学会使得小说本身的魅力荡然无存，使课堂变得乏味，无法让学生领会到古典小说的奥秘，最终丧失学习古典小说的兴趣。初中语文古典小说片段进行教学，比如说在初中语文课本中选取的我国大名著中的个故事作为教学内容。虽然选取的片段都是具有典型性的故事，但它还是难以展现出原著的风貌和内容，这样很难让学生真正领悟到名著的文学性，这也导致学生在学习古典小说时会对里面的人物认识过于片面。为了更好地把握作品，我们需要花时间去通读原著作品，但是把更多的重心放在教学内容和教学目标上面，这样才能够达到学习古典小说的意义。初中生阅读古典小说过于娱乐化小说因为其故事性和趣味性深得学生的喜爱，但是从学生的评判角度来说，小说是否离奇，语言是否诙谐幽默，才是部小说精彩的关键，这就使得学生更加偏爱于言情或者是穿越类的小说。虽然这些小说在些程度上确实给新的阅读教学方式倡导学生自主阅读，自主查阅资料。但是由于学生个人资料的匮乏......”。

5、“.....这就要求学生之间的合作，以组为单位进行交流，将自己收集的阅读信息和他人分享，共同获得知识。在新课程体系下，老师需要充分掌握多媒体的使用，用多媒体激发学生阅读古典小说的兴趣。教学内容的偏差现如今强调营造轻松择中学语文，李洁浅议现代文教学中小说教学存在的问题及对策语数外学习，作者简介王峥，女，辽宁省阜新市，渤海大学教育与体院学院教育学专业学位研究生，研究方向为学科教学新课程体系下古典小说阅读教学在新课程体系下，老师需要转变以往的说教式教学，老师在课堂上更多的是种引导和组织的角色，通过这种方式真美更是重点要传授的能力。所以，教师在教学时要抓住选文的语言特点，引导学生对文字进行品鉴。在小说中经常会有些人物形象具有美好的品德，这也是老师需要引导学生学习的部分内容，让学生充分感受人物的魅力所在，形成自己正确的价值观和情感。结语我国的古典小说蕴含着很高的教学价值，它能够提升学生的文学素养，培养他分把握这个特点，让学生收集整理和小说有关的内容，进行学习。并且可以建立些研讨小组，探究中国历史文化，养成自主学习的习惯。在情境中学习古典小说老师在教学过程中可以设定些情境......”。

6、“.....切对于诗意的固化和规定都是场徒劳。我们只感发生命的长流。古诗词诵读教学教什么怎样让十来岁的孩子感受到古诗词蕴含的美怎样将优秀的传统文化融入我们的血脉，植入孩子的心灵放缓步调细细读昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏花间壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成人统编教材背景下古诗词诵读教学的思考论文原稿统编教材古诗词教学教学探究古典诗词诵读中图分类号文献标识码文章编号陈爱丽统编教材背景下古诗词诵读教学的思考课外语文，引言习近平总书记在十大报告中强调中国特色社会主义文化，源自于中华民族千多年文明历史所孕育的中华优秀传统学生已有经验产生情感共振时，在學生触及诗词的骨时的精准评价，毫无疑问这种评价对学生而言是更具肯定性和价值的。统编教材背景下古诗词诵读教学的思考论文原稿。朗读是情与技的整合，突出对朗读技法的训练，不是刻意机械地强调停顿速度实并不利于学生语文素养的提升。道德经认为厚重的应该主宰轻浮的，宁静的应该主宰躁动的。洪老师的课上，总是鼓励学生大胆地表达自己对诗歌的理解，你感知到的诗心，他体悟到的诗意，情动而辞发，你言我语众说纷纭中去唤醒，去浇灌......”。

7、“.....还可以唱。曾经身临其境感受过宁波数百名小学生吟诵鹿鸣，悠远绵长，极富美感也曾经在自己的课堂上教学生唱过清明望天门山闻官军收河南河北，学生热情极高。作为名教师，我们要不断学习更新，用更加新课伊始洪老师配乐诵读余光中的乡愁，声情并茂的朗诵立刻把学生带到了个伤感惆怅的意境中，洪老师充分发挥了教师范读的优势，起到了很好的引领作用。接下来进入古诗的学习，个别读小组读齐读比赛读情境引读不同作品对比读，整个课堂书声琅琅感的渲染，營造个有强烈代入感的场。然后，润物细无声地让切该发生的发生，该生长的生长。我们只需要适时地点拨，适时地推动，适时地提高，适时地对话，适时地穿针引线，适时地推波助澜。洪老师在教学秋思时做得比较成功。有声情并茂的范读，有住见秋风引导想象画面时，洪老师就链接了张籍的望行人对比读，此番做法让学生对见秋风有了深度感知，为下文理解意万重做了铺垫。统编教材背景下古诗词诵读教学的思考论文原稿。我并不否定堂课得到迅速推进风生水起是精彩的，但我认为适时，也不要太多活动，宁可多读几遍，引导学生抓住作者诗中那种感觉，让学生静静品味。怎样多读呢这就涉及诵读形式的问题了。秋思课......”。

8、“.....声情并茂的朗诵立刻把学生带到了个伤感惆怅的意境中，洪老师充分发挥统编教材背景下古诗词诵读教学的思考论文原稿情充沛。而且这种读不是为诵读而读，而是每次诵读，每种形式的诵读都有明确的目标，指向性很强。比如在抓住见秋风引导想象画面时，洪老师就链接了张籍的望行人对比读，此番做法让学生对见秋风有了深度感知，为下文理解意万重做了铺垫。自可在特定的场景悠游，自可与诗人的心灵对话。诵读也更有感觉了，滋生了股惆怅绵长的味道。不要过多解释，也不要太多活动，宁可多读几遍，引导学生抓住作者解。比如可以通过角色扮演这种方式，方面吸引了学生学习的兴趣，另方面便于对小说的整体理解。在学习的过程中，老过阅读和写作的结合，可以很好地激发学生对古典小说的兴趣，并且实现读和写的双重练习，达到种阅读写作的良性循环。拓展式的阅读教学策略在对古典小说进行教学时，老师需要做好节选课文和原著之间的链接，在立足课本的基础上作适当的延伸阅读。这就需要不断地培养学生阅读整本书的能力，扩充阅读量是学好语文的关键。老师初中语文古典小说教学研究论文原稿实现学生学习习惯和学习方式的改变。学生不再是被动学习......”。

9、“.....主动地去吸收知识，从而提高了学生的实践和创新能力。这点在前面就有提到过，通过阅读和写作的结合，可以很好地激发学生对古典小说的兴趣，并且实现读和写的双重练习，达到种阅读写作的良性循环。初中语文古典小说教学研究论文原稿，陈中学语文教材中古代小说的教学策略武汉华中师范大学，杨丽接受美学视野下的中学古代小说教学武汉华中师范大学，李冲锋小说教学教什么例说小说教学内容的确定中学语文，许织云殊途而同归简论文学教学内容的确定中学语文，禇树荣小说教学内容的选择中学语文教学，吴建英浅议小说教学内容的确定与教学方法的对其产生畏惧，就更难以提起阅读古典小说的兴趣了。新的阅读教学方式倡导学生自主阅读，自主查阅资料。但是由于学生个人资料的匮乏，有些问题难以解决，这就要求学生之间的合作，以组为单位进行交流，将自己收集的阅读信息和他人分享，共同获得知识。在新课程体系下，老师需要充分掌握多媒体的使用，用多媒体激发学生阅读们良好的阅读习惯。所以，关于初中语文古典小说的教学工作是需要引起老师高度关注的。古典小说的教学要从学生兴趣入手，从课本文本延伸至整部原著的阅读......”。