1、“.....教师只发挥引导作用，以学生为主体。以小组为单位开展普通话测试训练，用大量练习来提高普通话水平，同学之间互帮互助，发现彼此语标是各有侧重的，在研究对象和研究范围上也有差异。现代汉语课强调学生对现代汉民族共同语即普通话的理解和掌握，以汉语拼音方案为基础学习普通话语音而语言学纲要课强调学生掌握语音的般规律，并进步获得研究世界上不同语言的能力。内容的重复不代表学习的不必要，恰恰说明这些是学习重难点。教师要注意到这种差别并及时调整教案和教学用例，让学生对重复的知识有更深刻的理解和认识。，教学效果不理想。现代汉语作为门理论性和专业性较强的课程，要求学生注意力集中，能积极主动思考。传统教学多采用讲授法，机械按照教材宣讲，既显枯燥，又很难使抽象的专业语，听不出言外之意，无法正确理解结构复杂的语句，写不出像样的文章，即使是在文学院的学生中写文章时错别字病句都不少见，语言整体能力欠佳......”。

2、“.....既然是两个不同的专业，那么在专业培养目标上必然有所差异，汉语国际教育专业的现代汉语课要注意联系汉语教学的实际，尤其可以注重结合留学生现代汉语习得中容易出现的问题来开展教学，充分调动学生主动思考主动参与的能力。此外，教师在教学目标教学内容教学方法上也应有所区分，各有侧重，不能个模板用到底，而忽略汉语国际教育专业是为了培养学生将汉语作为第语言教学的技能而开设的，最终无法新形势下汉语国际教育专业现代汉语课教学改革刍谈论文原稿语作为第语言教学的技能而开设的，最终无法满足专业需要。新形势下汉语国际教育专业现代汉语课教学改革刍谈论文原稿。教学目标及内容。教学目标的明确有助于教学的良好实施，不同专业的培养目标各有侧重。汉语国际教育专业现代汉语课的教学对象不仅是本科生，更是未来的汉语教师。我们要注意到这样的双重身份......”。

3、“.....使之知其然更知其所以然，为其成长成名优秀汉语教师打下基础。汉语国际教育专业现代汉语课的教学目标是明确汉语作为第语言教学的内容，要求学生掌握汉语的语音文字词汇语生很难通过这样的例子来体悟抽象理论知识，从而解决实际生活中遇到的语言问题。最后反而让学生形成种现代汉语课乏味之极学之无用的认识。教学现状与改革必要性目前，汉语国际教育专业现代汉语课的教学现状有这样些情况是需要我们注意的，卓越的语言表达能力是基础，个语言生动思维敏捷口齿清晰的人显然更容易在汉语教学中获得成功。如今大学课堂中对语言能力的培养主要通过语言类课程的开设来实现，现代汉语课就是其中基础。那么现今大学生的汉语水平究竟如何呢据笔者对执教学校学生学习情况的不完全统计，近年来现代汉语课的教学效果并不太好，大学生汉语水廖序东主编的现代汉语......”。

4、“.....这两本教材在内容上有重复交叉的地方，在语音词汇语法章节都有不少重复出现。比如讲语音时，语音单位元音辅音音位的讲解所列举的例子基本都是现代汉语普通话的材料。这种教材上的内容重复会让学生认为学起来没有必要，无法引起应有的重视。与此同时也会出现老师的忽略，对于重复部分，简单讲解甚至略过。这对学生掌握相关知识是很不利的。我们应该明确认识到不同教材的教学内容和目标是各有侧重的，在研究对象和研究范围上也有差异。现代汉语课强调学生对现代汉最后，引进语用学理论来补充修辞学的内容，讲解修辞时注重联系语言实际，从语言交际的角度出发培养学生理解语言和运用语言的能力。教学方法传统现代汉语教学多采用讲授法，着重理论知识的传授而忽视实践能力的培养，课程显得枯燥乏味，脱离实际。近年来，国家教委也已经就此开展了不少的研讨活动来探讨如何解决教学效果不佳的问题......”。

5、“.....并有大量成果出现。因此，我们在总结前辈时贤对教学方法的改良策略之后尝试摸索自己的改革道路，培养有专业特色的人才。我们着力建设以学生为主教师引导为辅的课堂，强化言语音上的般特点也有了初步了解，这样来，还可以与语言学纲要的学习相互印证，加深对语音般规律的掌握。另外，我们将现代汉语课语音部分的学习与普通话水平测试密切结合，讲解时突出普通话的重难点，让学生明确良好的现代汉语课学习有助于普通话等级水平的提高，充分调动学生的主动积极性。其次，文字部分的教学着重讲解汉字的形体结构和汉字的整理和规范化。在讲授汉字的形体时，我们可以补充世界几大古文字的发展演变情况世界上主要的几种文字类型的特点及其发展的几个阶段等书本外知识，开阔学生知识视野，增强学生兴趣讲解汉字的结构时......”。

6、“.....不仅考核基础理论知识的记忆，更重点考查学生在理解理论知识的基础上综合运用和思辨的能力。这样的评价考核是较为全面科学的，兼顾了学风作业研究能力思辨能力，更公正合理，充分调动学生积极性，激发潜能，让学生从开始学习该课程就要全情投入上紧弦，因为考核伴随整个学习始终，要想获得优异的总成绩，就必须从始至终的积极主动学习。结语汉语国际教育专业的特色决定了我们在培养学生时要注重提升学生的汉语专业素养，为成为合格研究报告。这不仅可以锻炼学生分析运用语言的能力，也培养了学生将汉语作为第语言展开教学的思维，也为学生撰写本科毕业论文打下基础，还为未来进行语言研究提供了可能。考核方式现代汉语课的考核过去较为单，多以期末成绩为尺度，试卷出题上缺少较为规范的管理。这样的考核不仅很难检验出学生学习状况，也无法科学地反映出教学效果。不少大学生平时自由散漫......”。

7、“.....课堂上很少积极思考问题，课后也基本不学习，将考核过关寄托在考前周的临阵磨枪，抱抱佛脚，只求不要红灯即可。其中不少投机取巧的聪明孩子甚至还能胜过平时认真学习的踏实孩子。基于此上随处可见的招牌广告语是否规范，伴随网络大量产生的新用语规范情况如何等，并组织学生实地调查，体会语言实际使用中的不规范并探索思考其缘由书写调查报告。，结合现代科技，充分运用网媒时代下的便捷音频视频资源，开展教学。我们不仅可以制作丰富的多媒体课件，还可以引入网上视频课堂，恰到好处地使用部分音视频资料让课堂活起来，尽可能地边玩边学，从而提高课堂教学效果。如讲语音时就可以播放规范的普通话发音规范音视频，让学生亲听标准发音的同时直观感受规范发音的口型变化讲汉字起源时就可以准备些音视频和图片资料，让学生不光听到更可以看到......”。

8、“.....激发学生思索外国人学习汉字结构时的困难及缘由。另外，繁体字的识别也应该加入教学内容，培养学生辨识繁体字的能力，以满足来自能读写繁体字的学习者的需求讲解汉字的整理和规范化时，尽量减少抽象定义的阐释，而重点注意关注实际的社会语言问题，如社会上随处可见的招牌广告语是否规范，伴随网络大量产生的新用语规范情况如何等，并组织学生实地调查，体会语言实际使用中的不规范并探索思考其缘由书写调查报告。新形势下汉语国际教育专业现代汉语课教学改革刍谈论文原稿。身的语音单位声韵调音节音位知识，教师还注意将知识外延化，结合时下汉语研究的热点问题，引入较为新锐的观点和例证。如音位学习时，将实验语音学的成果和理论加进来，让学生了解更多学术动态，感受学科魅力，明确学科的应用前景，激发学生探索本学科的欲望。同时，教师注意使用更为生活化的教学用例，使学生身临其境......”。

9、“.....贵州地区平翘舌不分前后鼻音不辨，作为贵州地区的学生对于自己熟悉的方言用例会更有认同感，也更便于理解。最终不仅明确了普通话的语音特点，也对方言语音的认识有了理论上的提高，对人类语。如声母韵母声调学习时使用学生熟悉的方言语音实例，贵州地区平翘舌不分前后鼻音不辨，作为贵州地区的学生对于自己熟悉的方言用例会更有认同感，也更便于理解。最终不仅明确了普通话的语音特点，也对方言语音的认识有了理论上的提高，对人类语言语音上的般特点也有了初步了解，这样来，还可以与语言学纲要的学习相互印证，加深对语音般规律的掌握。另外，我们将现代汉语课语音部分的学习与普通话水平测试密切结合，讲解时突出普通话的重难点，让学生明确良好的现代汉语课学习有助于普通话等级水平的提高，充分调动学生的主动积极性。其次，文字部分的教学着重汉语教师做准备......”。