1、“.....摘要在小学语文阅读教育过程中，教师只有赏识赏识教育在小学语文阅读教学中的实践论文原稿的满足会使人相信自己的力量与价值，使他在生活中变得更有自信心和更有能力。美国学者乔治阿什福德也认为，儿童的自信心主要受到父母教师的支持及父母教师的参与归的建立基本来自外部，即教师家长和同学的评价。教师的评价在小学生眼里权威度尤其最高。因此......”。

2、“.....满足学生渴望自身才能和价值被发现重视和赞扬人的尊重需要包括自尊和希望受到别人的尊重。自尊需要的满足会使人相信自己的力量与价值，使他在生活中变得更有自信心和更有能力。美国学者乔治阿什福德也认为，儿摘要在小学语文阅读教育过程中，教师只有赏识关爱每位学生，给学生真诚地鼓励，调动学生的主体能动性，给予学生积极的情感体验，才能开发出每个孩子的潜能......”。

3、“.....在教授快乐国奇遇记时，我鼓励学生分别读出匹诺曹和小灯芯的对话，看看匹诺曹的态度变化。些学生在被点名回答这个问题时脸茫然，不知所措，此时我会对学阅读的过程中，还要让学生联系实际生活，语文教师应该在适当的时间用语言激励学生，给予正面的反馈。通过语言来表扬肯定学生，就是教师用真诚的语言对学生的成功面进行充育在小学语文阅读教学中的实践论文原稿......”。

4、“.....用语言和眼神鼓励学生承担角色存在于暗示教育模式的教学程序中，在语文阅读课中可以采取这种方法，把学生分成小话故事这种课文就很吸引小学生，如果在阅读课堂上多给学生些鼓励，他们会更喜欢阅读课，更喜欢学习语文。在教授快乐国奇遇记时，我鼓励学生分别读出匹诺曹和小灯芯的对话赏识教育在小学语文阅读教学中的实践论文原稿投以鼓励的眼神，也能够增强学生的自信心......”。

5、“.....让学生浸润在爱和欣赏的学习氛围中，培养积极健康的人生态度，这才是小学语文阅读教育真正地成全班学生的举动都逃不过教师的眼睛。每个学生都能够感到老师的注意和鼓励。本身童话故事这种课文就很吸引小学生，如果在阅读课堂上多给学生些鼓励，他们会更喜欢阅读课给予正面的反馈。通过语言来表扬肯定学生，就是教师用真诚的语言对学生的成功面进行充分肯定......”。

6、“.....让其获得被肯定的精神愉悦。在课堂教学中，表扬要及时肯定，给学生信心和动力，让其获得被肯定的精神愉悦。在课堂教学中，表扬要及时中肯真诚。课堂上师生之间的交流除了语言之外，目光交流是最有效的桥梁，教师站在学生中间，让他们扮演各种角色。遇到对话式的篇章，如童话故事等，可以在课堂上找学生来分角色朗读，但要注意的是学生应该觉得自己很适合这个角色......”。

7、“.....些学生在被点名回答这个问题时脸茫然，不知所措，此时我会对学生投以鼓励的眼神，也能够增强学生的自信心，然后再让其他学生帮助他来解答赏识肯真诚。课堂上师生之间的交流除了语言之外，目光交流是最有效的桥梁，教师站在学生中间，全班学生的举动都逃不过教师的眼睛。每个学生都能够感到老师的注意和鼓励......”。

8、“.....但要注意的是学生应该觉得自己很适合这个角色，从中揣摩每个角色的说话语气，在阅读的过程中，还要让学生联系实际生活，语文教师应该在适当的时间用语言激励学语文阅读教学中的实践论文原稿。让学生浸润在爱和欣赏的学习氛围中，培养积极健康的人生态度，这才是小学语文阅读教育真正地成功。分角色朗读，用语言和眼神鼓励学生关爱每位学生，给学生真诚地鼓励，调动学生的主体能动性......”。

9、“.....才能开发出每个孩子的潜能，并营造种愉悦平等合作的课堂氛围，让学生掌握了知识，获得感等因素的影响。小学生处于至岁的年龄段，是形成自我概念和自我意识的关键时期。小学生对自己实力的评估及自我效能感的建立基本来自外部，即教师家长和同学的评价。教师渴求。让学生浸润在爱和欣赏的学习氛围中，培养积极健康的人生态度，这才是小学语文阅读教育真正地成功......”。