1、“.....跟不上时代发展的潮流，很难引起学生的学习兴趣。将信息技术与语文教学整合起来能够将声音动画图像文字数据等信息集成在起，能将抽象的原理概念文学场景等直观生动地展示给学生，计算机网络可以获取丰富的学习资源，而且形式多样的知识有助于帮助学生加深对知识的理解和记忆，同时对学生的信息收集整理处理等能力进行有效的锻炼，并协同学生手脑口的协调发展，培养他们的集体协作精神，使各方面的能力都得到锻炼与提高。关键词初中语文教学信息技术课程整合措施中图分类号文献标识码语文教初中语文教学与信息技术整合的措施论文原稿稳定的知识基础创造条件。关键词初中语文教学信息技术课程整合措施中图分类号文献标识码语文教学和信息技术的整合是新形势下推进教育信息化的必然选择......”。

2、“.....有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，对学生的自主学习能力实际应用能力的培养与提高都具有重要意义海湖领略美景但又怕青海湖的环境被破坏的矛盾心情表现得更加直观生动，激发学生与作者的感情互动，从而加深学生对课文的理解和记忆，并学会定点观察的写作方法，将其应用到语文写作中去。初中语文教学与信息技术整合的必要性第，从当前的教育现状来看，传统的满堂灌式的教学方式非常呆板单调，而且课堂信息老化落后幻般的湖周庄水韵巴东峡，作者所描写的场景是大多数学生都不曾亲眼见过的，如果只靠对课文的阅读，很难让学生对课文产生共鸣，而且枯燥的文字也不容易使学生的注意力保持长时间的集中，而利用多媒体辅助教学，其效果就会大大不同。例如在讲青海湖，梦幻般的湖时，老师可以先为学生设计个课前导入和朗读的环节......”。

3、“.....要想学生深入领会到文学作品的内涵与主题，与作者或者课文中的人物产生思想情感上的共鸣，运用信息技术创设课文情境就是最好的实现办法，能够使学生在情境中展开观察和想象，促进学生学习能力的发展。例如在讲狼这篇课文时，老师可以利用多媒体技术配合课文内容制作教学幻灯片，向学生展示幻师就可以利用多媒体的声像手段，为学生播放悠扬的婉转的音乐，并在屏幕上播放优美的锦江风景，设置卡通导游带领学生起在江边漫步，为同学们介绍居住在草堂中的诗圣杜甫在春光烂漫时独自在江边漫步寻花时的经历和感受。当导游介绍完以后，还可以继续播放江畔莺飞燕舞花枝繁茂的景象，并播放诗歌朗诵录音，让学生的视学。小结在语文教学过程中合理有效的应用信息技术，能够帮助学生更准确深入地理解课文内容，加深知识记忆......”。

4、“.....促进学生综合素质的提高。参考文献梁红妮初中语文阅读之我见陕西教育，衡玉侠浅谈初中语文教学如何进行德育渗透承德职业学院学报，。初中语文教学与信息技术的整合生展开更进步学习的积极主动性。例如在讲江畔独步寻花课时，老师就可以利用多媒体的声像手段，为学生播放悠扬的婉转的音乐，并在屏幕上播放优美的锦江风景，设置卡通导游带领学生起在江边漫步，为同学们介绍居住在草堂中的诗圣杜甫在春光烂漫时独自在江边漫步寻花时的经历和感受。当导游介绍完以后，还可以继续播放法，将其应用到语文写作中去。初中语文教学与信息技术的整合措施激发兴趣兴趣是学生最好的老师，是激发学生主动探求知识，获取能力的动力，爱因斯坦曾经说过教育为学生提供的东西不能是作为种沉重的负担让学生去承受，而应该是让学生当作种宝贵的礼物来享受......”。

5、“.....就会积极主动地开展初中语文教学与信息技术整合的措施论文原稿听觉感官都受到刺激，仿佛置身于江畔，感受到江畔的春意盎然，从而使情绪处于愉悦亢奋的状态，这样来学生对课文知识的学习兴趣就会得到大幅度的提高，会更加配合老师的授课。这种直观激趣的教学方法主要适用于文言文说明文的教学，有时也可用于记叙文教学。初中语文教学与信息技术整合的措施论文原稿。有兴趣，对语文学习就处于被动地接受状态，甚至完成不了老师安排的基础学习任务。因此，在教学过程中，老师要多想办法激发学生对语文学习的兴趣，帮助学生形成良好的学习动机，利用信息技术将枯燥的知识转化为直观生动的图片或动画展示给学生，从而调动学生展开更进步学习的积极主动性。例如在讲江畔独步寻花课时，的注意力保持长时间的集中......”。

6、“.....其效果就会大大不同。例如在讲青海湖，梦幻般的湖时，老师可以先为学生设计个课前导入和朗读的环节，在课前先向学生播放些青海湖青藏铁路青藏高原的图片或者简短的视频，先让学生对青海有个基础的认识，并将要求学生口头表示自己对画面的描述和感受。将声情并茂的施激发兴趣兴趣是学生最好的老师，是激发学生主动探求知识，获取能力的动力，爱因斯坦曾经说过教育为学生提供的东西不能是作为种沉重的负担让学生去承受，而应该是让学生当作种宝贵的礼物来享受。如果学生对语文知识拥有浓厚的兴趣，就会积极主动地开展学习活动，甚至取得超过老师预期的成绩，而如果学生对语文知识江畔莺飞燕舞花枝繁茂的景象，并播放诗歌朗诵录音，让学生的视觉听觉感官都受到刺激，仿佛置身于江畔，感受到江畔的春意盎然，从而使情绪处于愉悦亢奋的状态......”。

7、“.....会更加配合老师的授课。这种直观激趣的教学方法主要适用于文言文说明文的教学，有时也可用于记叙文习活动，甚至取得超过老师预期的成绩，而如果学生对语文知识没有兴趣，对语文学习就处于被动地接受状态，甚至完成不了老师安排的基础学习任务。因此，在教学过程中，老师要多想办法激发学生对语文学习的兴趣，帮助学生形成良好的学习动机，利用信息技术将枯燥的知识转化为直观生动的图片或动画展示给学生，从而调动诵和美不胜收的美景相结合，为学生营造出置身青海湖的感觉，让学生感受到青海湖美丽富饶的景象以及作者对青海湖的热爱之情，同时又将作者那种希望有更多人去青海湖领略美景但又怕青海湖的环境被破坏的矛盾心情表现得更加直观生动，激发学生与作者的感情互动......”。

8、“.....节奏感也紧凑，利于吸引学生到故事之中，从而对记叙文要素的记忆与理解就会更深刻。再例如年级上册第单元中有篇课文都是游记，分别是走进纽约青海湖，梦幻般的湖周庄水韵巴东峡，作者所描写的场景是大多数学生都不曾亲眼见过的，如果只靠对课文的阅读，很难让学生对课文产生共鸣，而且枯燥的文字也不容易使学学生形成多重的感官刺激，有利于激发学生的学习兴趣，能够让学生在轻松活跃的课堂气氛中理解事物的内在联系和本质特征，从而为学生建构稳定的知识基础创造条件。渲染情境在语文教学中，要想学生深入领会到文学作品的内涵与主题，与作者或者课文中的人物产生思想情感上的共鸣，运用信息技术创设课文情境就是最好的实和信息技术的整合是新形势下推进教育信息化的必然选择......”。

9、“.....有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，对学生的自主学习能力实际应用能力的培养与提高都具有重要意义。因此，课程整合直是每个中学教学共同追求的教育理想目标。初中语文教学与信息技术整合的措施论文。因此，课程整合直是每个中学教学共同追求的教育理想目标。初中语文教学与信息技术整合的措施论文原稿。第，从人才的培养来看，当今社会需要复合型的人才，信息技术与语文教学的整合，特别是网络教学的应用对于提高学生的综合素质有着非同般的意义。网络环境下的教与学，能够充分激发学生主动学习的积极性，利跟不上时代发展的潮流，很难引起学生的学习兴趣。将信息技术与语文教学整合起来能够将声音动画图像文字数据等信息集成在起，能将抽象的原理概念文学场景等直观生动地展示给学生......”。