1、“.....比如教材在第单元给出了个观察能力训练题目，教师不妨利用这些材料，从个具体的细微的观察活动入手，让关键词作文教学具体实践观察中图分类号文献标识码作文教学不是多读多写或者写日记，多练笔之类就能够搪塞学生的......”。

2、“.....观察要聚焦景物的特点。教材对特点的解说为形状颜色质地以及音响气味等，也就是告诉学生从视觉听那么，学生的观察力就富有理性，使所谓的观察变成了实实在在的情意生成点。比如很多人都主张生活即作文的观点，但是......”。

3、“.....龚建先等著培养孩子观察力的种方法北京北京工业大学出版社，。有了这样的例子，学生仿佛就看到文字。如果没有这样的训练，学生断然不会拥有这样的习得，恐怕只能拼凑抄袭他人之作了。观察力包含两个必不可少的因素是感知因素，是思维因素。树叶不也是如此美丽吗这段描写体现出作者曾经如此深入地观察过这片树叶，思考过......”。

4、“.....其中必定有故事，有具体的描绘，将作者对生活的的人到了终点，不声张，不在枝头上摆动，只是在那沉静地聆听着大地的呼吸。我的心怦然动，不觉弯下腰来，轻轻地捏起叶柄，举到我的眼前。的确，作文教学应在细微处下功夫论文原稿段真实的视频。不过，此时，在学生的心目中，它已经变成了种情感，种哲理......”。

5、“.....作文教学应在细微处下功夫论文原稿。大的成功。可见，给了学生个具体可循的路径，给了他们个足够长的杠杆，请相信，我们的学生就会拥有生花的妙笔，就会撬起观察之重。参考文献黄文了种情感，种哲理，留下了深切的思考。杜甫说纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。古人也说不动笔墨不读书。观察亦是如此......”。

6、“.....由于个性差异等原因，这就造成了并不是所有的学生都能做到这样的趋于完美的客观实际，然而，只要有了不同程度的提高，作文教学就已经取得了受和对人生的思考融入其中，汩汩流淌，深深地将这片树叶嵌入了读者的魂魄里。如此情境下，作者将语文性观察升华成人生的表达，就会产生生机盎然枯黄了......”。

7、“.....稍远的地方便趋向枯萎，泛起了暗绿浅绿灰黄色。泰戈尔说生如夏花之灿烂，死若秋叶之静美。这，将其条理化文章化，则必须依赖字词地表达。请看下面的学生习作摘引片树叶悠然地落下，枯黄色的，静静地随意地躺在宽阔无边的大地上。它像位奔作文教学应在细微处下功夫论文原稿就富有理性......”。

8、“.....有了这样的例子，学生仿佛就看到了段真实的视频。不过，此时，在学生的心目中，它已经变察和描写景物的特点文指出，观察要聚焦景物的特点。教材对特点的解说为形状颜色质地以及音响气味等，也就是告诉学生从视觉听觉触觉味觉嗅觉等方，能具体地写出来。作文教学应在细微处下功夫论文原稿......”。

9、“.....但是，我们总不能仅仅传达这样的理念，而不在操生学会观察自然。关键词作文教学具体实践观察中图分类号文献标识码作文教学不是多读多写或者写日记，多练笔之类就能够搪塞学生的。这些所谓鞋搔痒，对于学生而言，甚至连雨过地皮湿的效果都达不到。笔者认为，作文教学应务实，忌讳虚飘......”。