1、“.....例如年级口语交际课买文具，教师上来就通过段录像生去买文具，由于声音小口齿不清，加上小店里人声嘈杂，售货员忙于应付别的顾客，因而没能买到文具来导入这节课的教学小学语文口语交际训练的教学体会论文原稿谈起。可以选择家乡特产的制作方法购物讲价或选择身边感兴趣的话题。创设和谐的情境创设个民主和谐平等宽松的教学环境和富有激情充满活力的课堂气氛，是新理念实现的前提。李吉林老师说过言语的发源地是的倾听习惯......”。

2、“.....本人认为可以从以下几方面加强口语交际训练选择适合的话题苏教版教材对口语交际知识内容能力培养的编排，存在些城市化成人化的话较好的语音能力。加强口语交际训练的作用口语交际能力是语文素养中不可缺少的重要内容，加强口语交际训练可以有如下作用。阅读中，让学生把自己的感悟体会与同学进行交流分享，鼓励不同的见解作文中，请口语交际的尴尬境遇。由于平常的测试只是张试卷定成绩，老师们认为口语交际教学应属于写作教学范围......”。

3、“.....也谈不上精心设计口语交际课教案，口语交际般会不上或上成写话课，这样话说得少听的少，说普通话有助规范语句。关键词口语交际表达能力思维能力自信心中图分类号文献标识码口语交际是语文能力中听说训练的整合和深化。语文课程标准指出口语交际能力是现代公民的必备能力口语交际教学应属于写作教学范围，往往不安排专门的口语交际课，也谈不上精心设计口语交际课教案，口语交际般会不上或上成写话课，这样学生虽然在考试的时候得心应手......”。

4、“.....阅读中，让学生把自己的感悟体会与同学进行交流分享，鼓励不同的见解作文中，请作者谈写作思路体会，其他学生谈收获，使口语交际阅读作文结合起来，相互促进，相互提高口头语言营造人人讲普通话的氛围。教师必须从说话能力上对学生的言语进行指导修正，并做好典范。总之，口语交际能力方面作为种综合能力，它是与社会生活融合在起，不能局限于课堂......”。

5、“.....使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际能力的培养，在语文教学和社会生活中是举足轻重的。小学语文口语交际训练的教学体会论文原稿。使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际能力的培养，在语文教学和社会生活中是举足轻重的。小学语文口语交际训练的教学体会论文原稿。说好普通话能让听者听懂，农村的孩子方言浓烈，普通能进行。例如，在教学夜莺的歌声等课文时，我发现课文中对话比较多，于是我让学生分角色朗读表演......”。

6、“.....又使口语交际能力得到了提高。规范学生的语言在农村，校园缺少讲普通话氛。关键词口语交际表达能力思维能力自信心中图分类号文献标识码口语交际是语文能力中听说训练的整合和深化。语文课程标准指出口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生学会倾听表达和应对的能力借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当准确地运用语言来表达，就必须有较好的语音能力。口语交际的尴尬境遇......”。

7、“.....老师们认为示个性塑造个性的时代，要使学生的个性得到全面的发展，必须要提高学生的口语交际能力，才能适应日新月异的社会步伐加强口语交际训练的作用口语交际能力是语文素养中不可缺少的重要内容，加强口语交，部分学生在交际时不会说或说话不标准，致使说话时磕磕碰碰，听者听个大概。普通话是以典范的现代白话为的基础，所以要在交际实践中规范语言，教师是课堂的组织者，更是学生的学习伙伴......”。

8、“.....更有许多向台上学生提问辩驳。突出实践的互动语文课程标准提出口语交际是听与说双方的互动过程。它指明了双向互动是口语交际的主要特点，口语交际中的倾听表达和应对，只有通过双方互动的方式才望。例如在教学以诚待人这口语交际专题时，我给学生出示了自己平时用手机在校园里拍摄的些同学随地吐痰或乱扔纸屑的照片，这时学生看见了身边的人和事有了体验，有的开始小声议论，我适时引导想想，如果。在让学生通过观看录像表演，掌握买文具的技巧之后......”。

9、“.....每个小商店由名学生做售货员，其余学生拿着教师印发的钱去各个商店买自己需要的文具。学生在教师精心创设的情境中学体的情境，在定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。这段话明确地指出了口语交际课个很重要的特点情境性。因此，教师要巧妙地创设交际情境，使学生在浓浓的交际氛围中饶有兴趣。我们必须立足生活，着眼农村，把教材的教学要求与学生实际结合起来，重新整合变通。过生日......”。