1、“.....将课外的网络阅读吸收到初中生的语文课外阅读上，类似的聊天软件苏轼的思想感情，继续阅读其他诗人的文章，既扩展了学生的阅读范围，又锻炼了学生的分析文章的能力。报纸杂志为虚线，教师指引为分支作为青少年的初中学生，对课外信息的好奇心，要远远高于对课内知识的学习，男学生会钟爱运动，女学生偏好时尚信息，因此综合的分析课内课外互助模式在初中语文课外阅读教学中的应用论文原稿学重点。本论文就课内课外互助模式在初中语文课外阅读教学中的应用，进行简要的论述。课内课外互助模式在初中语文课外阅读教学中的应用论文原稿。强调学生的自我为中心课外阅读习惯，注重学生的主体地位......”。

2、“.....提高学生自我课外阅读，需要辅助大量的阅读材料。国家全日制义务教育语文课程标准明确规定学生年课外阅读总量应在万字以上。在文字数量要求的基础上，扩展初中生的课外阅读范围，纵向延伸阅读深度，横向分析阅读难度，整体提高初中生的阅读能力。摘要阅读是学习的基本，是学科的基础，是。在文字数量要求的基础上，扩展初中生的课外阅读范围，纵向延伸阅读深度，横向分析阅读难度，整体提高初中生的阅读能力。网络，课外活动，报纸杂志的宣传，家长的家庭教育。学校与家庭的拉手教育，也会对学生的阅读习惯的培养起到定的作用。课内课外互助模式有效地摘要阅读是学习的基本，是学科的基础......”。

3、“.....是人才培养的根基。对于初中语文教学来说，培养学生的阅读能力，扩展学生的阅读范围，让更多的初中生参与到课内课外互助阅读模式中，实现课内与课外阅读学习相结合。综合的培养初中生的整体语文素养，提高学生的混珠，参差不齐。教师要为学生选择健康积极，有阅读意义的课外阅读材料。结语课内课外互助模式在初中语文课外阅读教学中的应用，贯穿了新课改以学生为本的教学理念，也减轻了学生的课业负担，将课内与课外阅读有机地结合起来，既顺应了新时代教育的发展脚步，又促进。伴随教师的适当指引，合理的安排学生课外阅读任务。网络阅读，扩展学生的阅读范围信息时代，高速发展的是科技，科技的发展......”。

4、“.....网络手机电话等新型的科学技术已经深入到了学校及家庭。初中语文课外阅读教学也在适应时代的变迁，将课外的基础上，强调学生自我为中心的课外阅读思想，让学生伴随苏轼的思想感情，继续阅读其他诗人的文章，既扩展了学生的阅读范围，又锻炼了学生的分析文章的能力。报纸杂志为虚线，教师指引为分支作为青少年的初中学生，对课外信息的好奇心，要远远高于对课内知识的学习，在于密切课堂与课外的阅读教学，初中生的语文教学重点在阅读，而初中生阅读能力的培养不能只限于死板的书本教学，需要大量的课外阅读的辅助。课内课外互助模式在初中语文课外阅读教学中的应用论文原稿。强调学生的自我为中心课外阅读习惯......”。

5、“.....参考文献全日制义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社，朱永新新教育之梦我的教育理想北京人民教育出版社，李军新课程背景下的中学语文课外阅读现状﹑意义及对策上海上海师范大学，张葵文学名著作品阅读优化教学策略初探商情名著之的西游记怎能不需要被初中生所熟知呢信息时代，学生不需要苦读课本就可简要的了解名著的内涵，网络电视电影各类视频与文字资源种类繁多，对于初中生来说，满足他们对名著的简要了解，已经足够，但是教师定要帮助初中生把好关，繁杂的课外阅读材料背后，鱼目程标准北京北京师范大学出版社......”。

6、“.....李军新课程背景下的中学语文课外阅读现状﹑意义及对策上海上海师范大学，张葵文学名著作品阅读优化教学策略初探商情，。课内课外互助模式在初中语文课外阅读教学中的应用意网络阅读吸收到初中生的语文课外阅读上，类似的聊天软件，也伴随科技的发展，运用到课外阅读中去。建立课外阅读群，微信公共账号等。学生将课内课外的阅读经验，进行自由的讨论，分享各自的课外阅读成果。在初中语文课标中，西游记是初中生必须了解的名著，作为男学生会钟爱运动，女学生偏好时尚信息，因此综合的分析青少年的身心发展，在教师的指引下，围绕新课标的教学要求，让初中生根据自己的喜好......”。

7、“.....像意林青年文摘读者语文报等报纸杂志，不仅扩展了初中生的课外阅读范围，而且开阔了学生的视位，变教为学降低教师的辅助地位，提高学生自我课外阅读的学习模式，将阅读课的课堂教学，演变成学生之间的交流互助学习。例如，苏教版初中语文课文水调歌头明月几时有，诗歌里描写的是诗人思念家乡的愁苦，独在异乡为异客，思念亲人的痛苦情怀。以初中课文为实线义课内课外互助模式应用到初中语文课外阅读教学中，不仅减轻了初中生的课业负担，而且也调动了更多学生参与课外阅读的阅读兴趣。另外，伴随新科技时代，信息技术的引用，也吸引了更多学生参与到科学领域中的兴趣......”。

8、“.....结语课内课外互助模式在初中语文课外阅读教学中的应用，贯穿了新课改以学生为本的教学理念，也减轻了学生的课业负担，将课内与课外阅读有机地结合起来，既顺应了新时代教育的发展脚步，又促进了初中语文教育事业的发展。参考文献全日制义务教育语文，也伴随科技的发展，运用到课外阅读中去。建立课外阅读群，微信公共账号等。学生将课内课外的阅读经验，进行自由的讨论，分享各自的课外阅读成果。在初中语文课标中，西游记是初中生必须了解的名著，作为大名著之的西游记怎能不需要被初中生所熟知呢信息时代青少年的身心发展，在教师的指引下......”。

9、“.....让初中生根据自己的喜好，选择适当的课外阅读报刊资料，像意林青年文摘读者语文报等报纸杂志，不仅扩展了初中生的课外阅读范围，而且开阔了学生的视野。伴随教师的适当指引，合理的安排学生课外阅读任务。的学习模式，将阅读课的课堂教学，演变成学生之间的交流互助学习。例如，苏教版初中语文课文水调歌头明月几时有，诗歌里描写的是诗人思念家乡的愁苦，独在异乡为异客，思念亲人的痛苦情怀。以初中课文为实线的基础上，强调学生自我为中心的课外阅读思想，让学生伴文化的本质，是人才培养的根基。对于初中语文教学来说，培养学生的阅读能力，扩展学生的阅读范围，让更多的初中生参与到课内课外互助阅读模式中......”。