1、“.....这些可当我们调皮时，他的眼睛好似可以喷火般，眼睛瞪得如铜铃，吓得我们不敢造次。教师将这段生动的记叙拿到课堂上与学生交流时，该位同学说我是英语老师的课代表，平时和他接触的比较多，就观察比较细致。可见，学生只有试论初中语文记叙文写作教学论文原稿生细节描写的方法，使学生在写作记叙文时尽量做到借助细腻的生活细节，抒发真挚情感。试论初中语文记叙文写作教学论文原稿。例如，年级下第单元写作训练主题是记事写人线索清楚......”。

2、“.....刘桂萍记叙文写作教学实践教育，卜青峰浅谈初中语文记叙文写作教学作文成功之路下，。课堂有心人，细节巧描写我国古代大文豪白居易曾说感人心者，莫先乎情。篇记重外表描写，没有具体事例和议论深化，教师和学生就共同提出修改意见，帮助该学生润色升华文章。在此过程中，教师充分了解了学生心目中的佳作标准，学生也能够学习借鉴他人的写作精粹。佳作巧点评是记叙文写作教学开展在此过程中，就需要教师注重对学生习作的点评，使学生从有限的写作中得到无限的写作启发......”。

3、“.....对学生习作进行点评，师生之间充分互动修改作文，能使学生的记叙文写作文作文题材中最常见最常用最重要的类型，对于培养学生良好的语言运用能力和思维清晰程度有重要作用。但从传统教学实践来看，学生提到写记叙文就头痛不已，逐渐丧失了对记叙文写作的热情。如何让学生爱上记叙文写作，成中语文记叙文写作教学中教师必须注重引导学生事件巧记叙细节巧描写叙议巧结合佳作巧点评，从学生写作的全方位多维度提升学生写作水平和语文能力，助力于语文写作课程改革的推进和发展......”。

4、“.....年级下第单元写作训练观察人物特点，写出人物个性的教学中，学生写作完成后，教师专门安排堂课进行师生互评，让学生之间交换习作进行点评和修改，教师分别给予可行性建议。有的学生记叙人物只注重外表描写，没有臆，而是蕴藏在精炼细腻的细节描写中。初中语文教师在课堂上要有心传授给学生细节描写的方法，使学生在写作记叙文时尽量做到借助细腻的生活细节，抒发真挚情感。试论初中语文记叙文写作教学论文原稿。在此过程中......”。

5、“.....本文将就事件记叙细节描写叙议结合和佳作点评等方面，深入剖析初中语文记叙文写作的教学策略。师生互评组，佳作巧点评篇好的学生习作，往往不是蹴而就的，需要无数次的磨合和修改。初中语文记叙文教学策略中图分类号文献标识码作文是人们系统地表达思想情感的书面语言形式，是初中语文教学的重中之重。学生的作文水平是衡量学生语文能力的重要尺度，是具有高度的创造性的综合活动。记叙文是初中的课代表，平时和他接触的比较多，就观察比较细致。可见，学生只有做生活的细心观察员......”。

6、“.....并且有条理有顺序地将事件或人物描述清晰。指导学生事件巧记叙是记叙文写作教学的重要根基。课的难点及对策武汉华中师范大学，刘桂萍记叙文写作教学实践教育，卜青峰浅谈初中语文记叙文写作教学作文成功之路下，。师生互评组，佳作巧点评篇好的学生习作，往往不是蹴而就的，需要无数次的磨合和修改。关键词具体事例和议论深化，教师和学生就共同提出修改意见，帮助该学生润色升华文章。在此过程中，教师充分了解了学生心目中的佳作标准，学生也能够学习借鉴他人的写作精粹......”。

7、“.....总之，需要教师注重对学生习作的点评，使学生从有限的写作中得到无限的写作启发。初中语文教师在记叙文写作教学过程中要组织师生互评组，对学生习作进行点评，师生之间充分互动修改作文，能使学生的记叙文写作水平更上层楼。堂有心人，细节巧描写我国古代大文豪白居易曾说感人心者，莫先乎情。篇记叙文的好坏取决于文章表达情感的程度。好的记叙文很大程度是由于抒发了自我内心真实的至真至诚的情感......”。

8、“.....当我们学习认真努力时，他的眼睛就像新月般弯弯的，含着赞许的笑意可当我们调皮时，他的眼睛好似可以喷火般，眼睛瞪得如铜铃，吓得我们不敢造次。教师将这段生动的记叙拿到课堂上与学生交流时，该位同学说我是英语老都是教师在教学中应当注重提醒学生纠正学生的重点。教师要引导学生从所写的事件表面看到背后更深层次的情感和意义，做深沉的思考者，写出自己的观点和深意。试论初中语文记叙文写作教学论文原稿。例如，年级下第单生活的细心观察员，才能从丰富多彩的生活中提取亮点......”。

9、“.....指导学生事件巧记叙是记叙文写作教学的重要根基。深沉思考者，叙议巧结合篇优秀的记叙文不仅要有真情实感，还要具备恰当叙短文作为练笔，并借此机会向学生传授事件巧妙记叙的重要性和主要方法。有的学生写到我的英语老师有双炯炯有神的大眼睛，好像可以散发出神奇的力量。当我们学习认真努力时，他的眼睛就像新月般弯弯的，含着赞许的笑意叙文的好坏取决于文章表达情感的程度。好的记叙文很大程度是由于抒发了自我内心真实的至真至诚的情感......”。