1、“.....探讨对特殊教育语文教学的认识思考及其体会论文原稿。育的语文教学效率。探讨对特殊教育语文教学的认识思考及其体会论文原稿。当前特殊教育语文教学方式存在的问题语文教学的目标不明确有些老师为了过分追求教学成果，再加上其可能自身专业知识不是很充沛，导致对教学目标不能准确把握，授课没有重点，讲解探讨对特殊教育语文教学的认识思考及其体会论文原稿几点体会新课程学习，。对学生指导不够语文课堂上，老师只注重自己讲解课程而忽略了对学生出现问题的解答，导致者缺其，未能够把探究式教学真正地与课堂知识掌握结合起来，从而对提高教学质量起到了阻碍作用......”。

2、“.....感受学习带来的美好。结语对于特殊教育语文教学来说，多元化教学方式改变传统单调的教学方式，促进了学生创新力的培养和个性化的发展，主要以学生的自主学习为主要方式，通过教师的适当参与，以多样性的教学方式进行教学，尽量保证学生动脑不利于其自我创新意识的形成，同时个性化发展也展现不出来，更不用说创新了。因此通过教师的适当引导，鼓励学生自主学习，学生可以通过不同的方式对课文知识进行了解和理解，达到多元化和个性化教学的目的。培养学生学习兴趣，情境教学比如学习春天的文章时鼓励特教学生自主创新型学习的教学方式学生的自主创新型学习......”。

3、“.....发挥其自身的主观能动性，完整地展现自己的想法。传统的教学模式中，教师需要对其所教授的课程进行备课，对学生的教学指导也是局限于自己的思想意识，从而，影响其整个学习过程，这些问题也为特殊教育的教学开展带来了很大的阻碍。增加生活实践加强语文教学活动的开展课堂教学时，组织学生展开与主题相关的游戏教学开展实践教学体验枯燥的课堂气氛会使学生缺乏想象力和厌学的思想存在，学生都比较贪玩，如果在课好的基础。参考文献徐卫东撒播心灵的阳光特殊教育语文教学模式与方法探讨黑河教育，黄锋谈特殊教育语文课堂教学的几点体会新课程学习，......”。

4、“.....组织学生展开与主题相关的游戏教学开展实践教学体验枯燥的课堂气自然的景象更加了解，感受大自然的神奇伟大力量，既亲近了大自然，亲近了阳光和大地，同时丰富了学生的教学课程内容，增加其学习乐趣，感受学习带来的美好。结语对于特殊教育语文教学来说，多元化教学方式改变传统单调的教学方式，促进了学生创新力的培养和师说房子是这样画的，花是这样画的，那么学生就不去思考，照着老师说的进行绘画，迫使学生形成了定的定向思维模式，不利于其自我创新意识的形成，同时个性化发展也展现不出来，更不用说创新了。因此通过教师的适当引导，鼓励学生自主学习......”。

5、“.....通过组织与主题相关的游戏进行教学，那么学生首先就已经有了很高的积极性和很大的乐趣，通过游戏，可以保证理论知识的讲解也变得简单明了，有助于学生掌握相关的画画技巧和方式，最后对其游戏进行总结和勾勒图画，从而通过玩耍达到教学目的。后对其游戏进行总结和勾勒图画，从而通过玩耍达到教学目的。关键词探讨特殊教育语文教学方式认识思考中图分类号文献标识码对于特殊教育的学生来说，大部分学生可能存在的问题是听力障碍，听力的问题会引起学生交流的语言障碍，从而造成特教学生心理负担和创造性的突破，也就更没有办法提高特殊教育的语文教学效率......”。

6、“.....鼓励特教学生自主创新型学习的教学方式学生的自主创新型学习，是以学生的自我思想和自我表达为中心，发挥其自身的主观能动性，完整地展氛会使学生缺乏想象力和厌学的思想存在，学生都比较贪玩，如果在课堂教学时，通过组织与主题相关的游戏进行教学，那么学生首先就已经有了很高的积极性和很大的乐趣，通过游戏，可以保证理论知识的讲解也变得简单明了，有助于学生掌握相关的画画技巧和方式，性化的发展，主要以学生的自主学习为主要方式，通过教师的适当参与，以多样性的教学方式进行教学，尽量保证学生动脑动口动手动身的全面协调性的学习......”。

7、“.....使特教学生的各方面能力得到提高，为其将来在社会生活生活中奠定良的方式对课文知识进行了解和理解，达到多元化和个性化教学的目的。培养学生学习兴趣，情境教学比如学习春天的文章时，可以带领学生在春天的时候走到室外，能够增加学生的实践经历，增加其阅历，同时增加学生的学习素材，有助于学生体会情境，能够使学生对大现自己的想法。传统的教学模式中，教师需要对其所教授的课程进行备课，对学生的教学指导也是局限于自己的思想意识，从而传达给学生，促使学生形成了定的定向思维方式，不利于其自我创新意识的形成，同时对其个性化发展形成了阻碍和打击。比方传统教学就是......”。

8、“.....上课接受知识比较缓慢，那么教师味地只顾自己讲解，忽略了聋哑学生的学习进度和状况，从而对聋哑学生的学习和心理都造成了很大的自卑感，可能导致其学习热情下降，只能够机械地去背诵和记忆，根本没有办法进行创新当前特殊教育语文教学方式存在的问题语文教学的目标不明确有些老师为了过分追求教学成果，再加上其可能自身专业知识不是很充沛，导致对教学目标不能准确把握，授课没有重点，讲解知识少且浮夸，缺乏对知识的整体把握，对学生的知识把握起不到很好的引导作用知识少且浮夸，缺乏对知识的整体把握......”。

9、“.....那么对于聋哑学生来说，抓不住学习重点，对身心造成的压力会更大。特殊教育语文教学方式的重大转变特殊教育语文教学主要形成个多元化的教学框架，传统的教学方式需要教师对其所上课接受知识比较缓慢，那么教师味地只顾自己讲解，忽略了聋哑学生的学习进度和状况，从而对聋哑学生的学习和心理都造成了很大的自卑感，可能导致其学习热情下降，只能够机械地去背诵和记忆，根本没有办法进行创新和创造性的突破，也就更没有办法提高特殊教动口动手动身的全面协调性的学习，从而使特殊教学语文教学变得生动有趣，使特教学生的各方面能力得到提高，为其将来在社会生活生活中奠定良好的基础......”。