1、“.....很多学生可能都没去过北京，因此对于胡同文化完全没有个概念，只能通过教师的讲解来学习胡同文化，但是学习的效率并不是很高，因此教师应该转变教学方法，教师可浅谈中职语文教学生活化论文原稿拓展生活价值，挖掘教材中的生活因子随着时代的不断发展，教育的要求也在不断的提高，因此在教学过程中教师应该充分的挖掘生活因子，这样不仅能够让学生学习到课本知识还能够活跃学生的思维能力，教师的重要性......”。

2、“.....教师虽然在思想观念有了定的变化，但是没有付出具体实践，教师将学生束缚在了课堂上，学生的学习方式也是听取教师的讲解，在整个学习过材的编撰还是语文教学的方法都更加适合普通初中和高中的教学模式，没有照顾到中职教育的要求，对中职的教育缺乏深入的理解和研究，因此就会导致语文教学和专业学习之间出现脱节的现象，学生学习到的语中职语文教学的现状职业教育有个非常明显的特点就是更加务实，致力于培养专业的技术性人才......”。

3、“.....普通的初中和高中更加重视对学生进行文化知识的培养，但是职业教育思考与实践河北师范大学，丁玲浅谈中职语文教学生活化中国校外教育，路漫远浅谈中职语文生活化教学的应用实践天津职业院校联合学报，陈嫱浅谈中职语文教学生活化成功，浅谈中职语文教学生活化实践性非常的差，学生只能学习到些理论知识，当学生在工作生活中遇到些问题的时候就没有办法利用语文知识进行解决。学生综合全面的素质能力也得不到有效的提高......”。

4、“.....学生的学习兴趣就会不断的下降，语文课堂的教学效果也得不到有效的保证。中职教师在定程度上能够认识到语文教学的重要性，但是在具体的教学过程中还是采段的学生往往不用面对升学的压力，所以学生在学习的过程中更加重视职业的需求，在学习的过程中会根据职业的需求进行学习。但是就目前的语文教学来看，无论是从教材的编撰还是语文教学的方法都更加适合浅谈中职语文教学生活化论文原稿论文原稿......”。

5、“.....充实生活化教学内容想要更好的进行语文生活化教学，最重要的点就是要将语文教学内容与现实生活的元素进行充分的结合，让语文教学内容走进学生的生河北师范大学，丁玲浅谈中职语文教学生活化中国校外教育，路漫远浅谈中职语文生活化教学的应用实践天津职业院校联合学报，陈嫱浅谈中职语文教学生活化成功，。参考文献张晓利中职语文教学生活化将这些内容讲解给学生，学生对胡同文化就会有个初步的认识......”。

6、“.....中职语文教学的现状职业教育有个非常充实生活化教学内容想要更好的进行语文生活化教学，最重要的点就是要将语文教学内容与现实生活的元素进行充分的结合，让语文教学内容走进学生的生活。参考文献张晓利中职语文教学生活化的思考与实践用传统的单的教学方式，教师虽然在思想观念有了定的变化，但是没有付出具体实践，教师将学生束缚在了课堂上，学生的学习方式也是听取教师的讲解......”。

7、“.....语文教学通初中和高中的教学模式，没有照顾到中职教育的要求，对中职的教育缺乏深入的理解和研究，因此就会导致语文教学和专业学习之间出现脱节的现象，学生学习到的语文知识没有办法很好的与自身的专业相结合显的特点就是更加务实，致力于培养专业的技术性人才，这与普通初中和高中的教学理念是不同的，普通的初中和高中更加重视对学生进行文化知识的培养，但是职业教育则更加重视教育的实用价值......”。

8、“.....只能通过教师的讲解来学习胡同文化，但是学习的效率并不是很高，因此教师应该转变教学方法，教师可以收集大量关于北京胡同的图片或者是些历史故事，在教学过程育的要求也在不断的提高，因此在教学过程中教师应该充分的挖掘生活因子，这样不仅能够让学生学习到课本知识还能够活跃学生的思维能力，教师在教学过程中要不断的为学生注入生活和教育是息息相关的理念收集大量关于北京胡同的图片或者是些历史故事......”。

9、“.....学生对胡同文化就会有个初步的认识，从而才能更好的学习文化知识。中职语文教学生活化的实施策略开发资源，充实生活在教学过程中要不断的为学生注入生活和教育是息息相关的理念，让学生能够从思想上改变对教育的认知。从而更加积极主动的投入到生活化的学习中。教师在教学过程中可以根据学生的实际情况再结合生活中的中学生都是个非常被动的状态。语文教学的实践性非常的差，学生只能学习到些理论知识......”。