1、“.....道德课堂下的语文教学初探论文原稿。道德课堂，是以学生为主体，呈现尊重关爱民主创新和谐学习生态的课堂，是种德行化人性化生命化的课堂意力引到新学习的内容上来。分析教学目标是教学的出发点和归宿。我们平时的教学目标写在教案上，目标在教师的头脑里，学生不知道自己这节课要达到什么目标，不利于学生主动性的发挥，不利于体现学生的主体地位。老师把学习目标揭示出来，对老师而言有利于规范自己的教学行为，时时注意引导学生道德课堂下的语文教学初探论文原稿完善阶段，下面我以老师小稻秧遇险记课为例，向大家展示其中几个教学环节，以供大家讨论交流简洁明了设导入实录师同学们，今天我们来学习小稻秧脱险记。请同学们把手伸出来，跟老师起写课题。注意稻的笔顺......”。

2、“.....分析导入新课是课堂教学的个组成部分，许多老师很讲究这部分教学，德课堂，是以学生为主体，呈现尊重关爱民主创新和谐学习生态的课堂，是种德行化人性化生命化的课堂，是教师和学生共同的精神家园。这是能够很好实现维教学目标的课堂。基于以上理解思考与实践，我校直在关注生命的自然成长，践行道德课堂的路上摸索着前行,学期初，我通过书籍深入理解道德课堂例中我们可以看出，有道德的课堂，让教师尤其是学生有尊严地生活在课堂里，他们虽然坐着，心里却有个站着的灵魂。这是种道德生活，是种幸福生活。这样的生活，让学生真正成为课堂的主人，内在的潜力得到开发，生命的意义得到彰显，创造的个性得到保护和提升。道德不仅是课堂的呼唤，更是时代的分析从学生的课堂表现看......”。

3、“.....在教师的引导下，借助表演，词语的理解有了形象的支撑。最后，我进行了归纳，将具体形象初步抽象。在这样的学习过程中，学生兴趣盎然，轻松愉快，会在不知不觉中喜欢上语文。延伸检测促拓展实录师阵阵微风吹过，小稻秧高兴得跳文心出版社联合主办的小桔灯杯小学生原创作文大赛现在想来还有点后怕，念之差，我差点扼杀了个孩子的阅读兴趣，我很庆幸当时让他把话说完了。创设情境学课文实录师大家读完课文觉得哪几个词表示了杂草的蛮不讲理生有气势汹汹蛮不讲理拥而上。师谁愿意来演绎下这几个词语师他们围在起是在做分说，拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。今天想用日本作家新美南吉的去年的树引出课堂教学......”。

4、“.....鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。日子天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。树对鸟造的个性得到保护和提升。道德不仅是课堂的呼唤，更是时代的呼唤。践行道德课堂，在浮躁中坚守份纯真，让课堂充满温馨和真诚，让课堂播撒幸福的时光，释放生命的绚烂，洋溢生命的温暖，是我们对道德课堂永恒的追求,。创设情境学课文实录师大家读完课文觉得哪几个词表示了杂草的蛮不讲理生有欢上语文。延伸检测促拓展实录师阵阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子接着又发生了怎样的故事呢让我们续编这则故事吧,生讲故事。分析让学生续编故事既能检测学生对课文的掌握情况，又能让学生打开思路发散思维......”。

5、“.....上面的案例只是我们践行道德道德课堂下的语文教学初探论文原稿么生和秧苗争营养呢,师应该怎么争争的表现会是什么样的生快把营养交出来。师请各位杂草先回去。全班同学齐读课文小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢这群杂草不由分说，拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了本书上有,在页,他竟然脱口说出了页码，我让他打开看看，果然是这则故事。我表扬了他阅读很用心，并对他说假如你再听老师讲遍，肯定会有新的收获，接着他很认真地听我讲完这则故事和这节课后来，我留心这个孩子爱上了阅读课外书籍。今年月份，他的作文还代表学校和其他几名同学参加了郑州市委时间。直接揭示学习内容......”。

6、“.....为什么要导入新课，无非是激发学生的兴趣，唤起学生已有的经验，为学生学习新课做好心理上经验上知识上的准备。老师这样导入，也能把学生的注意力引到新学习的内容上来。具体明确定目标实录师学这篇课文，我们有项任务。教学目标，读出生字字说再见了，小鸟,明年请你再回来，还唱歌给我听刚讲到这，我便看到班里最调皮的李奕轩同学开始低头翻书包，嘴里还不停地嘟囔着什么，我想这个小家伙老毛病又犯了，今天定要给他个教训。于是，我强压住火气快步走下讲台，来到他座位前，问他在干什么，他笑眯眯地说老师，我读过这则故事，你看这势汹汹蛮不讲理拥而上。师谁愿意来演绎下这几个词语师他们围在起是在做什么生和秧苗争营养呢,师应该怎么争争的表现会是什么样的生快把营养交出来......”。

7、“.....全班同学齐读课文小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢这群杂草不堂模式的个缩影，它有形又似无形，它有标准又似无标准。从案例中我们可以看出，有道德的课堂，让教师尤其是学生有尊严地生活在课堂里，他们虽然坐着，心里却有个站着的灵魂。这是种道德生活，是种幸福生活。这样的生活，让学生真正成为课堂的主人，内在的潜力得到开发，生命的意义得到彰显，创音，画出不理解的词语。道德课堂下的语文教学初探论文原稿。分析从学生的课堂表现看，开始学生并不能把词语准确地还原成形象，在教师的引导下，借助表演，词语的理解有了形象的支撑。最后，我进行了归纳，将具体形象初步抽象。在这样的学习过程中，学生兴趣盎然，轻松愉快......”。

8、“.....今天我们来学习小稻秧脱险记。请同学们把手伸出来，跟老师起写课题。注意稻的笔顺，秧的右边起笔位置。分析导入新课是课堂教学的个组成部分，许多老师很讲究这部分教学，可能为了有个好的开始。但在平时的课堂教学中，发现有些教师导入新课不够实在，浪费了宝贵的课堂教，是教师和学生共同的精神家园。这是能够很好实现维教学目标的课堂。基于以上理解思考与实践，我校直在关注生命的自然成长，践行道德课堂的路上摸索着前行,学期初，我通过书籍深入理解道德课堂的含义。道德课堂就是师生之间生生之间文本之间的互相平等，互相尊重。这是种对文本对知识对生命的成目标对学生而言，有利于主动向着目标努力......”。

9、“.....从内容来分析，前两项和第项是共同性的，几乎是每篇课文都适用的，第项体现了学习这篇课文的特殊性。联系生活识生字教学实录师同学们看看这些字你认识哪个讲讲怎么认识的生我认识杂器。师器字你是怎么认识的生我是在能为了有个好的开始。但在平时的课堂教学中，发现有些教师导入新课不够实在，浪费了宝贵的课堂教学时间。直接揭示学习内容，节约下来的时间用来写字。为什么要导入新课，无非是激发学生的兴趣，唤起学生已有的经验，为学生学习新课做好心理上经验上知识上的准备。老师这样导入，也能把学生的注含义。道德课堂就是师生之间生生之间文本之间的互相平等，互相尊重。这是种对文本对知识对生命的敬畏,年来，我对道德课堂不断地进行研讨跟进，分析不足......”。