1、“.....利用相应的插图，让学生想象下怎样文明礼貌地给别人打电话。展示完课件之后，教师再让学生进行实践表演，以分组合作的方式给同学或者老论统编本小学语文教材如何优化口语交际教学论文原稿境案例演练，培养学生的口语交际能力新课程标准中明确强调，语文教师在开展口语交际活动的时候应当联系学生的生活实际，结合贴近生活的情境和话题进行口语交际教学，加强对学生日常生活交际能力的教学中小学教材教学......”。

2、“.....侯全胜低年级口语交际教学的策略大家起想办法例谈教育实践与研究，。在实际教学过程己力所能做的事情，比如在母亲節表达自己对母亲的感恩之情在父亲节表达自己对父亲的感恩之情等，以此提升学生的口语交际能力。结语综上所述，在小学语文学科教学中，培养学生口语交际能力是个重要举个简单的例子，语文教师可以紧抓时令教育，对学生的交际空间进行延伸。比如，十月份的时候......”。

3、“.....通过互相畅谈增进学生之间的情感交流。又如，在这些交际能力，与他人建立良好的交际关系。在统编语文年级教材中，口语交际的话题主要包括悄悄告诉她打电话借铅笔自我介绍这个交流类话题听故事这个讲述类话题和个讨论类话题，即我们来讨论。这个教学是种有效的教学方式，可以在降低学生学习难度的基础上激发学生的学习兴趣。语文教师要想让口语交际教学取得理想的教学效果，不仅要重视对教学方法和教学内容的研究......”。

4、“.....即我们来讨论。这个话题都是根据小学生的生活实际心理特征和年龄特点等精心设计的，但是对小学生口语交际水平发展的需要还不能有效满学语文教材如何优化口语交际教学中小学教材教学，周文琴多措并举打破交际难的尴尬浅谈小学低年级口语交际教学策略福建教育学院学报......”。

5、“.....但是对小学生口语交际水平发展的需要还不能有效满足，教师要适当拓展交际话题情境，以此达到优化和提升学生口语交际能力的目的。而能说会道的学生更会变得侃侃而谈。因此，语文教师在口语交际教学中应当重视交际情境的创设，以此激发学生的口语交际欲望。这样不仅可以让学生掌握口语交际能力，还能让学生在实际生活中自如运用引导学生参与节日活动，做自己力所能做的事情......”。

6、“.....以此提升学生的口语交际能力。结语综上所述，在小学语文学科教学中，培营造出愉快宽松的交际氛围，让学生在这样的学习环境中可以做到身心愉悦敢于表达乐于思考，从而点燃学生的口语交际欲望。宽松民主愉悦的交际环境中，沉默寡言的学生会产生倾诉的需要并且抛开切顾虑足，教师要适当拓展交际话题情境，以此达到优化和提升学生口语交际能力的目的......”。

7、“.....激发学生的口语交际欲望情境践与研究，。这样不仅可以让学生掌握口语交际能力，还能让学生在实际生活中自如运用这些交际能力，与他人建立良好的交际关系。在统编语文年级教材中，口语交际的话题主要包括悄悄告诉她打电话借铅学生口语交际能力是个重要的教学任务，语文教师要对此加以重视，将其放在阅读能力写作能力写字能力培养同等重要的位置，采取科学的教学手段，创建高效的口语交际教学课堂......”。

8、“.....又如，在月份的时候，教师可以抓住教师节这个节日让学生与各科教师进行交流，向教师表达自己的敬爱之情。除此之外，语文教师还可以抓住父亲节母亲节妇女节中秋节等各种节日，对口语交际知识进行传授。在实际教学过程中，教师要尽可能多地创造实践机会，不断拓宽学生口语交际的渠道，让学生从生活中去感受和体验，从而掌握自如运用语言的能力。论统编本小学语文教材如何优师打电话。在这种生活化教学情境中......”。

9、“.....口语交际的实践性和趣味性也因此得到增强。论统编本小学语文教材如何优化口语交际教学论文原稿。进行交际情境案例演练，培养培养，而不是仅仅针对口语交际知识进行传授。比如，在对打电话这课进行教学的时候，语文教师首先对学生进行摸底，清楚了解哪些学生会打电话或者打过电话，然后让这些学生参与到情境中进行示范，并中，教师要尽可能多地创造实践机会，不断拓宽学生口语交际的渠道，让学生从生活中去感受和体验......”。