1、“.....用自己的经验储备和想象力写出新的故事。例如在小木偶的故事的教学中，文中说小木偶在小仙女的帮助下，有了小学语文阅读写作教学体化探究论文原稿教学是两个分开的部分，教学内容和课时安排都是割裂的状态，对提升小学生阅读和写作能力的效果不是很理想。因此，小学语文教师在教学中，如何重视和实施阅读写作教学体化，是需要读和写作是两个非常重要的组成部分，者相互联系互相促进互为提升......”。

2、“.....都是对学生综合语文素养的培养教学。将阅读和写作有效地联系起来，进行体化教学，通的技巧与方法。同样的，在写作教学中渗透阅读知识的回顾，为以后的阅读课打下基础，或者通过自己的写作体验，加深理解和掌握已经阅读过的材料。同样的教学时间，可以大幅提高语文正是由于阅读和写作这种密切联系互相促进的关系，语文教师才要进行语文阅读写作的体化教学。在阅读教学中，引导学生积累写作知识......”。

3、“.....让学生对写作技巧理解得更。写作教学就是让学生运用已经积累的词汇表达方式和技巧，针对所见所闻，抒发自己的感悟和体会。可见，阅读和写作都是对语文知识的种综合运用，者紧密相连，写作是运用从阅读中积对桂林山水进行描绘，引导学生发挥想象力练习所学的写作手法。学生通过对比自己的改写和原文，对作者的写作技巧表达方式以及修辞手法有更深的感受......”。

4、“.....是提高写作水平积累写作能力的好帮手。为了让学生对这些经典片段产生更加深刻的理解，学习作者的写作技巧，教师可以选取些经典的阅读片段，让学作意识，帮助学生形成阅读与写作相融合的概念，潜移默化地形成通过阅读提高写作水平的能力。在写作教学中回顾在阅读中学到的知识和技巧，也是对阅读的深化小学语文阅读写作教学小学语文阅读写作教学体化探究论文原稿累的知识和感悟的过程......”。

5、“.....只有有了大量高效的阅读，才能为写作打下坚实的基础，为写作铺好道路小学语文阅读写作教学体化探究论文原稿。文章材料，积累词汇句子等素材，学习作者的表达技巧和方式，感受作者的情感和中心思想，从而有所体会有所感悟。学生在阅读过程中可以潜移默化地培养语感和语文素养，积累写作素材来。还可以引导学生结合作者的写作方法写作技巧来写......”。

6、“.....小学语文阅读写作教学体化的策略体化教学握小学语文阅读写作教学体化探究论文原稿。关键词小学语文阅读写作教学体化中图分类号文献标识码小学语文阅读写作教学体化的重要性阅读教学是教师引导学生通过通读细读生按照定的要求进行仿写。例如在人教版年级语文下册桂林山水的教学中，教师可以选出从漓江的水真静啊直到好像不小心就会栽倒下来这段，让学生仿照作者的写作技巧......”。

7、“.....阅读过程中，让学生对经典片段进行仿写阅读材料中经常会有些精彩的片段，引人入胜，令人印象深刻，成为被人们流传称赞的经典。这些精彩的片段包含了高超的用，要将阅读和写作两方面有机高效地结合在起，并不是件轻松和容易的事，需要语文教师不断地进行探索和实践。语文教师应该在阅读教学中，不断地尝试适当融入写作训练......”。

8、“.....朝鲜人民满怀深情来送别互相之间依依不舍的感情。教师可以引导学生通过阅读材料进行分析思考和感悟，帮助学生捕捉真实的情感体验，并通过文字表达出阅读材料引导学生写读后感讀后感的写作，可以使学生在抒发自己思想的同时还能练习到写作的技巧和手法，让学生通过文字抒发内心的情感，不仅可以加深学生对阅读材料的理解，加深对类所有的表情，教师可以向学生提问......”。

9、“.....继续进行小木偶故事的编写。这样可以激发我们进行探究的课题。笔者结合自己的教学经验，浅谈小学语文阅读写作教学体化。引导学生发挥想象力和创造力进行续写在阅读教学中，教师在学生理解阅读材料体会作者情感的基础上，有效的教学方式和方法，在写作中融入阅读教学，在阅读中融入写作教学，可以同时加深学生对阅读材料的理解......”。