1、“.....硝烟弥漫，枪声阵阵，正是彻人心骨的个寒字，同学们都沉浸于战斗之中，初步感知了作者所表达的情感，也让多媒体在小学语文诗词教学中绽放光芒论文原稿学生的学习兴趣。现代心理学研究表明，青少年的学习总是追求舒畅愉悦和兴奋等情绪，他们般难以在教师枯燥乏味的讲解中保持优良情绪。因此，我们可以发挥现代多媒体技术的优势，积极唤醒孩子的良好心情世态的刻画还是对大自然的吟咏......”。

2、“.....从而更好地把握作品的意蕴，提升诗词的鉴赏能力让多媒体在小学语文诗词教学中绽放心理学研究表明，多种感官同时学习的效果，要比仅仅单感官感知的学习效果好得多。可见，多感官的教学理念比较适应小学课堂教学，尤其合理渗透现代多媒体技术，能营造轻松愉悦的教学氛围，有效激发学关键词创设情境形象直观声像并茂互动反思小学语文中图分类号文献标识码古诗词语言隽永韵律优美字字精辟......”。

3、“.....学生通过学习古诗词，不仅能够充分了解古代文化，而且，在古诗教学中，多媒体发挥了它独有的作用，学生接受信息的过程由多种感官协同进行接受，加深了对古诗语言的感悟。摘要在小学语文古诗词教学中，合理渗透现代多媒体技术，能营造轻松愉悦的教学氛围柴扉。这些趣味盎然的情境使学生身临于作者描绘的情景中，理解作品的主旨也就水到渠成了。在学生学习古诗泊船瓜洲春风又绿江南岸句时，为了让他们更好地领悟为什么作者在这么多字中选了绿......”。

4、“.....诗是抒发诗人情感的，而感情又定要通过形象，构成种意境，然后借助语言文字表达出来。因此，古诗歌是十分注重形象描绘的。所谓诗中有画，画中有诗就是这个道理。若教师能将孩子感到了有关曹操父子人的影视剪辑片段代枭雄曹操对曹植极为宠爱，屡次与几位大臣商议立曹植为太子但曹操病逝以后，曹丕居然坐在龙椅上当了皇帝，他利欲熏心，妒忌弟弟曹植的才能。天傍晚......”。

5、“.....为学生搭起座走进古诗语言的桥梁，顺利进入诗人所创造的美学意境中。本文以理论联系实际，畅谈了多媒体技术在小学语文古诗词教学中的体会，值得大家予以适度关注。的生机。再如，在学习忆江南时，不少学生对江南的风景感到陌生。为此，我在课堂上展示了江南美丽风光的画面，引导学生边鉴赏大自然的风光，边赞叹江南的美妙景色，从而读出对江南的留恋之情。实践证义，教学效果事半功倍。创设情境，以利学生了解背景在小学语文古诗词教学中......”。

6、“.....假如教师只用简单的语句描述作品的写作背景和作者的生平，不少学生往往感到枯燥乏香风景秀丽的江南景色画面映入学生的眼帘，许多学生欣喜若狂，浮想联翩，不仅品味了诗中的语言美，而且联想到绿字的意韵既表达了大地看上去大片绿意，又突出了自然界的生命渴望生长的力量，种生生不燥的语言与孩子向往的形象画面联系起来，将古诗中的形象化为直观性的多媒体画面，则能帮助学生感悟意境。譬如，我在执教游园不值时......”。

7、“.....优雅美丽的小径，清幽静寂內迅速完成首诗，否则就要砍头。此时，曹植挺胸漫步，在步内写出了脍炙人口的步诗，最终击败了曹丕的阴谋。许多学生边鉴赏边叹息，对作品的写作背景了解可谓目了然。形象直观，帮助学生感悟意境文学，兴趣荡然无存。因此，教师可以借助多媒体创设声情并茂的情境，从而诱发学生对学习古诗词产生浓厚的兴趣。譬如，我在执教曹植的步诗导入时，为了让学生轻松掌握作者的生平和诗歌的时代背景......”。

8、“.....能够准确区分古诗中字词的意思与现代汉语的异同，诸如离离原上草中的离离词，不妨先让学生猜猜，然后再打开茂盛的草原的动感画面，学生边鉴赏，边讨论，最后能轻松理解离离字蕴含的词教学中绽放光芒论文原稿。互动反思，让学生的认知螺旋上升众所周知，古诗美感的表达，常常寄予在些意象之上，那么这些意象究竟有着怎样的意蕴呢诸如林升的暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州句会到了诗歌的用字之美......”。

9、“.....作者以秀丽的语言描绘出幅优美的洞庭秋月图，湖面无风恰似玉盘，群山翠绿宛如青螺，湖光秋月互相映衬。全诗巧妙运用了比喻的手法，假如让学生只从文，吸引他们的注意力。譬如，学生在学习毛泽东的长征课时，由于学生缺乏有关长征历史的了解，他们往往对文中的金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒描述难以理解。因此，我在执教本文时就直接利用多媒体课芒论文原稿。参考文献宋赞浅谈新课程标准指导下的古诗文教学教育前沿与探索......”。