1、“.....结合课堂内外的大舞台，将语文识字学习真真正正做到实处，把枯燥无味的识字变成其乐无穷的活动。作者简介穆乃刚，年生，山东省淄博市沂源县人，大学本科，级教师，现从教小学语文孟晓萌，女，年生，山东省淄博浅谈小学低年级趣味识字教学方法论文原稿然弯曲呱字，让孩子学习青蛙的叫声。这样，不用我说，他们就知其意明其理，更快地熟识生字。教学时还可以通过加加的方法木白柏，木风枫减减方法期月其，骑马奇，换换方法他她，摇遥，把形声字或者形近字以比较的形式更易举的好方法。平时......”。

2、“.....如神龙冒险记神笔马良白雪公主格林童话千零夜等。然后利用班会课的时间进行识字比赛，评选出识字大王，让学生在活动中真正体会到识字的其乐无穷。利用游戏和比时了解到的这些话语时，我会及时夸赞你真是个爱动脑筋，善于积累学习的好孩子,孩子听后，表现得更加跃跃欲试，试把拦路虎克服掉，成功的喜悦便油然而生，学习识字的劲头更加十足。把汉字放到语言环境中巩固的效果更好。我。在荷叶圆圆课，学生认识了蹲字，让学生列举足字旁的字有跑跳踢路跺跨跪......”。

3、“.....真是让我意想不到。还认识了晶字，我让学生说出品字结构的字，人众，木森，火焱，水淼，田畾，牛犇等。生活素材自等方法，他们从中对识字产生浓厚的兴趣，记得也比较牢固。我还让他们寻找生活素材，利用影视广告生活电器商店门头等识字平台，将课堂内外有机结合，逐步增加学生的识字量，提高学生的识字能力，激发学生的识字乐趣，从而达内外的大舞台，将语文识字学习真真正正做到实处，把枯燥无味的识字变成其乐无穷的活动。作者简介穆乃刚，年生，山东省淄博市沂源县人，大学本科，级教师，现从教小学语文孟晓萌......”。

4、“.....年生，山东省淄博市沂源县人，大学本科学习青蛙的叫声。这样，不用我说，他们就知其意明其理，更快地熟识生字。教学时还可以通过加加的方法木白柏，木风枫减减方法期月其，骑马奇，换换方法他她，摇遥，把形声字或者形近字以比较的形式更好地区别开来，同时教师可以适时引导学生读有趣的课外读物，如神龙冒险记神笔马良白雪公主格林童话千零夜等。然后利用班会课的时间进行识字比赛，评选出识字大王，让学生在活动中真正体会到识字的其乐无穷......”。

5、“.....拿了把刀，杀了口人，滴了滴血想相片放在心口上，天天看了会想金个人姓王，腰里别了把刀。只要掌握了识字的技巧，学生自编顺口溜，点也难不住他们。字的兴趣，是识字教学的目标之。传统的识字教学生硬而机械，只是看拼音读，去掉拼音读，孩子感到索然无味。针对小学低年级语文教学识字量大，而学生又回生快这特点，想尽办法丰富情境活动，教给孩子儿歌识字谜语识字游戏识，我会及时夸赞你真是个爱动脑筋，善于积累学习的好孩子,孩子听后，表现得更加跃跃欲试......”。

6、“.....成功的喜悦便油然而生，学习识字的劲头更加十足。把汉字放到语言环境中巩固的效果更好。我们可以把自己家里的家级教师，现从教小学语文例如告口咬掉牛尾巴照个小日本，拿了把刀，杀了口人，滴了滴血想相片放在心口上，天天看了会想金个人姓王，腰里别了把刀。只要掌握了识字的技巧，学生自编顺口溜，点也难不住他们。而激发学生识复习了之前所学到的字，加以联想和巩固。于课堂之上信手拈来，学生的识字能力必会大大提高，兴趣也随之越来越浓。识字学习，无处不在，无时不有......”。

7、“.....在日常生活中随时随地掌握知识，结合课其掌握速度之快，效果之明显，达到事倍功半之效果。课堂教学随文识字在教学过程中，有些生字我不想作直白的解释，那样很空洞也很无趣。所以，我采用表演的方式来完成。例如蹲字，让孩子做做动作，两腿自然弯曲呱字，让孩子用电器洗化用品等标上名字，反复记忆和爸爸妈妈起购物逛超市时，熟识各类物品食品水果和蔬菜，生动形象地将实物联系在起，记忆更持久，甚至可以让学生在学校自己轮流发作业，记住同学的名字，这是些轻而易举的好方法......”。

8、“.....求知欲强，善听美言。针对这心理特点，调动孩子的表现欲，教师要积极组织学生在课外活动中进行大胆识字。当学生兴奋地告诉你我是在课外书籍上学到的我是从马路边上的广告牌上认识的我是在看动画片时了解到的这些话语学生感受汉字的乐趣，现具体谈谈几点做法。多种方法趣味识字低年级学生天性好动爱玩，喜欢边玩边学，以游戏促识字，更能激发学生识字欲望，热爱识字，喜欢语文。浅谈小学低年级趣味识字教学方法论文原稿。在荷叶圆圆课沂源县人，大学本科，级教师......”。

9、“.....喜欢边玩边学，以游戏促识字，更能激发学生识字欲望，热爱识字，喜欢语文。浅谈小学低年级趣味识字教学方法论文原稿。基于课地区别开来，同时也复习了之前所学到的字，加以联想和巩固。于课堂之上信手拈来，学生的识字能力必会大大提高，兴趣也随之越来越浓。识字学习，无处不在，无时不有，让孩子在自我创编的方法中快乐学习，在日常生活中随时随促进低年级学生识字，其掌握速度之快，效果之明显，达到事倍功半之效果。课堂教学随文识字在教学过程中，有些生字我不想作直白的解释......”。