1、“.....而并非站在平等的角度去的社会现象，通过人物的刻画和完整的故事情节来反映社会生活，这也是小说能够受到持续关注的主要原因，它的优势就在于能够鼓励学生参与体验，并且提升学生的审美能力。结语阅读作为获取知识及了解世界的个载体，更是对形成良好品格和健全人格新课标下高中语文小说阅读教学实践论文原稿更应该具备扎实的语言功底灵活的教学方法。总而言之，课堂需要师生作为共同体的结合，才能够让学生作为学习的主体真正达到知识的有效消化吸收运用，使学生的阅读素养达到真正意义的提升。注重学生的情感体验和审美渗透教学中......”。

2、“.....教师要想办法激发学生的阅读情感，使学生小说及作者者之间产生相同的共识。小说的形式有时候也能展现出定的社会现象，通过人物的刻画和完整的故事情节来反映社会生活，这也是小说能够受到持续关注的主要原因，它的优势就在于能好品格和健全人格起到积极作用。养成良好的阅读习惯，培养高效的阅读能力更是高中语文教学的关键。教师应该摒弃陈旧的教学方式，深入改革教学方式，坚持以人为本，提升学生的整体阅读水平......”。

3、“.....教授与倾听就已经无形中拉开了学生与文学之间的距离，学生学习的环境就是定要仰视文学，而并非站在平等的角度去感受，同时阻隔了学生与文章之间的情感交流，而做题而做题，为了考试而学习，教学中严重缺乏情感体验及审美的渗透，学生不可能花时间去主动阅读。以苏教版高中语文小说阅读教学的篇文章最后的常春藤叶为例，文章作者是欧亨利。在教学过程中，教师将教学目标锁定为分析老贝尔曼琼珊苏艾的，自身的小说阅读积累并不多，甚至不足以应对现阶段的教学任务，对于小说的鉴赏分析不能达到定的高度，文学功底不扎实。教师在进行小说作品教学的过程中......”。

4、“.....并未加深阅读理解之后再进行分享讲解，借助些教参课本就进行义并不仅仅是让学生通过些人物刻画环境描述事件发生来获取知识认识世界这么简单，更重要的意义在于与阅读者的心灵碰撞，情感交融，让学生真正通过小说阅读来达到文学素养的提升。新课标下高中语文小说阅读教学实践论文原稿。教师自身水平了做题而做题，为了考试而学习，教学中严重缺乏情感体验及审美的渗透，学生不可能花时间去主动阅读。以苏教版高中语文小说阅读教学的篇文章最后的常春藤叶为例，文章作者是欧亨利。在教学过程中......”。

5、“.....教师讲解的核心内容无外乎就是篇小说的人物情节环境与主旨的把握升华，同时也是学生学习的主要技巧。师边在埋怨学生语文素养的薄弱，边却在填鸭式的死板教学道路上乐此不疲地享受着。小说教学注重在设定好的条框内进行讲解引导，忽略了小说本身传递人文精神和美化的内涵，篇丧失内涵的小说就如同没有靈魂的躯壳。学生的学习变得比较程序化，为行教学，这样长此以往......”。

6、“.....语文教学越发注重教学的实用性，却忽视了语文教学对于人的精神熏陶及文学素养的培养。更可怕的是，语文教学，这样长此以往，何以培养出有独特的小说鉴赏功底的学生呢教学中缺乏情感体验和审美渗透由于填鸭式的教学模式在师生之间的深入，语文教学越发注重教学的实用性，却忽视了语文教学对于人的精神熏陶及文学素养的培养。更可怕的是，语文教有限其实能够胜任语文教学是有很高要求的，包括教师的体能素养智能素养及品德素养，语文教师是整个语文教育任务下重要的承担者......”。

7、“.....集中表现在作为语文教师，在承担语文小说阅读教学方面的教学任务的人物形象理解人物是如何通过小说语言及情节表达出来的理解小说的中心意思最终透过小说来体会作者欧亨利的写作特色及手法。教师讲解的核心内容无外乎就是篇小说的人物情节环境与主旨的把握升华，同时也是学生学习的主要技巧。小说存在的师边在埋怨学生语文素养的薄弱，边却在填鸭式的死板教学道路上乐此不疲地享受着。小说教学注重在设定好的条框内进行讲解引导，忽略了小说本身传递人文精神和美化的内涵，篇丧失内涵的小说就如同没有靈魂的躯壳。学生的学习变得比较程序化......”。

8、“.....自身的小说阅读积累并不多，甚至不足以应对现阶段的教学任务，对于小说的鉴赏分析不能达到定的高度，文学功底不扎实。教师在进行小说作品教学的过程中，基本都是理解得比较肤浅，并未加深阅读理解之后再进行分享讲解，借助些教参课本就进感受，同时阻隔了学生与文章之间的情感交流，而学生和教师的角色转化为分析师，以旁观者角度去分析文章中刻画的与自己比较疏远的有血有肉的人物。貌似学生的分析概括理解很形象深刻，但是无法真正做到阅读者与文章之间的生命交融。教师自身水起到积极作用。养成良好的阅读习惯......”。

9、“.....教师应该摒弃陈旧的教学方式，深入改革教学方式，坚持以人为本，提升学生的整体阅读水平。参考文献秦琳论新课标背景下高中语文小说阅读教学改革教育观察，。交流也是语文课程标准对于学生语文阅读方面的关注点，因为只有进行体验，学生才能够真正理解小说想要表达的意境，课堂教学才更有生命力。教师要想办法激发学生的阅读情感，使学生小说及作者者之间产生相同的共识。小说的形式有时候也能展现出鼓励学生参与体验，并且提升学生的审美能力。关键词高中语文小说阅读阅读教学中图分类号文献标识码语文学习的基础就是打好阅读功底......”。