1、“.....而让学生能够进行独立探究和合作探究，提高学生的阅读鉴赏能力与水平也是阅读教学的任务，因对于提高教学效果和学生学习的积极性效果甚微，特别是对于学生个体差异明显仍然采用同种评价方式，对学生的语文学习其实是不利的，甚至会挫伤学生对阅读的兴趣。因此在这种情况下，教师更应该注重学生的个体差异，从个体差异出发来考虑和选择以何种方式进行探究性阅读。同时在探究性阅读教学高中语文探究性阅读教学探究论文原稿水平也是阅读教学的任务，因此在阅读教学中进行探究性教学符合当今时代发展的趋势，是顺应新课程改革的新型阅读教学方法。具有探究能力的人，思维更具有独立性创造性和批判性......”。

2、“.....运用探究性阅读教学方法不仅能培养学生的思维能力，还能发展学生上探究情境必须要凸显语文学科的特点其次，在生活性上探究情境要注重联系学生的生活实际，与学生日常生活相贴切的事物更能与学生的内心情感产生共鸣再次，在形象性上设立的探究情境要是感性的形象具体的最后，在问题性上探究情境要包含问题才能有效引导学生进行思考，促进学生思维的发展，在方法则与之相反，能够较好地发挥学生的主动性。在探究性阅读教学中，居于首位的便是教师要积极营造适合探究的环境，合适的探究环境对于激发学生的探究兴趣有良好的促进作用。学生有了探究的兴趣，才能针对具体的阅读材料去产生疑问发现问题，只有学生对阅读材料产生自主的探究......”。

3、“.....伴随着语文学习的深入和新课程改革的进行，语文课堂教学引入了许多新方法新思路。同时高中生的身心发展逐渐成熟，对他们进行阅读教学要不同于小学生和初中生。将探究性阅读教学方法运用到高中語文阅读的课堂中，是者的不断努力与探索。在实际教学过程中，教师要注重营造探究的环境与氛围，善于引导学生循序渐进地进行探索性阅读，不断地反思总结教学中的不足，才能运用好这种阅读教学方法。参考文献中华人民共和国教育部普通高中语文课程标准北京人民教育出版社，中华人民共和国教育部普通高中语文课程生，学科教学专业运用探究性阅读教学的意义培养学生的思维能力探究性阅读教学主要是从两个方面来培养学生的思维能力。方面......”。

4、“.....学生要根据教师创设的情境去发现问题提出问题，这就需要学生自己对材料进行阅读梳理和思考，通过质疑来锻炼学生的批判思维。另方面，探究性落实到语文教学中则需要广大教育工作者的不断努力与探索。在实际教学过程中，教师要注重营造探究的环境与氛围，善于引导学生循序渐进地进行探索性阅读，不断地反思总结教学中的不足，才能运用好这种阅读教学方法。参考文献中华人民共和国教育部普通高中语文课程标准北京人民教育出版社，中能让学生迅速带着激发起的探究兴趣进入文本，与文本进行更深刻的交流与对话。关键词高中语文阅读教学中图分类号文献标识码阅读是语文教学的中心环节，伴随着语文学习的深入和新课程改革的进行，语文课堂教学引入了许多新方法新思路......”。

5、“.....对他们进行阅读教学要高中语文探究性阅读教学探究论文原稿标准北京人民教育出版社，唐姣艳，唐永红探究性阅读教学的内涵及其思维特征探析继续教育研究，袁芬花高中语文探究性阅读教学探讨中国校外教育，鲍慧莉浅析高中语文探究性阅读教学学周刊，作者简介王梦倪，女，年生，土家族，扬州大学文学院硕士研究生，学科教学专业来说能够启发的探究点也会更多，并且学生需要负责的部分也相对更少。不管是独立探究还是合作探究，都能培养学生思维的独立性，在探索思考中得到思维上的提升。高中语文探究性阅读教学探究论文原稿。探究性閱读是进行阅读教学的种良好方法，而想要将它落实到语文教学中则需要广大教育工作根据阅读材料合理地发掘问题，并在此基础上提出更深层次的问题......”。

6、“.....还要积极进行探究情境的建设。教学情境具有学科性生活性形象性问题性和情感性的特点。因此对于探究情境来说，首先，在学科性上探究情境必须要凸显语文学科的特点其次，在生活性上探究情境要注重联系学阅读教学的活动形式主要是独立探究和合作探究，虽然需要教师进行积极的鼓励和合理的引导，但是关于问题的产生提出，选用何种方法研究，以及后期整理探究成果并提炼出观点的这些活动中，处于主体地位的还是学生。独立探究和合作探究相比难度稍大，这是因为合作探究中成员数量更多，相比独立探人民共和国教育部普通高中语文课程标准北京人民教育出版社，唐姣艳，唐永红探究性阅读教学的内涵及其思维特征探析继续教育研究......”。

7、“.....鲍慧莉浅析高中语文探究性阅读教学学周刊，作者简介王梦倪，女，年生，土家族，扬州大学文学院硕士研究不同于小学生和初中生。将探究性阅读教学方法运用到高中語文阅读的课堂中，是发挥学生主动性积极性以及锻炼学生探究能力运用能力的重要途径，有助于激发学生的阅读兴趣，有效提升学生的阅读水平。高中语文探究性阅读教学探究论文原稿。探究性閱读是进行阅读教学的种良好方法，而想要将它生的生活实际，与学生日常生活相贴切的事物更能与学生的内心情感产生共鸣再次，在形象性上设立的探究情境要是感性的形象具体的最后，在问题性上探究情境要包含问题才能有效引导学生进行思考，促进学生思维的发展，在情感性上饱含情感的探究情境能够打动学生的内心。只有做到以上这几个方面......”。

8、“.....合适的探究环境对于激发学生的探究兴趣有良好的促进作用。学生有了探究的兴趣，才能针对具体的阅读材料去产生疑问发现问题，只有学生对阅读材料产生自主的探究，才表明学生的探究阅读是真正开始了。教师在这个过程中，要对学生进行正确引导，让学生能够此在阅读教学中进行探究性教学符合当今时代发展的趋势，是顺应新课程改革的新型阅读教学方法。具有探究能力的人，思维更具有独立性创造性和批判性，语文教学就是为了将学生培养成能够探索研究的人。运用探究性阅读教学方法不仅能培养学生的思维能力，还能发展学生的探究能力应用能力和实际能的探究活动中，双方的互动是必要的，因为这对师生都是互惠互利的......”。

9、“.....通过与学生的交流与沟通，教师可以了解学生的思想与想法，对学生进行引导，并且收集资料以便于今后的教学，有助于提高教学质量。对学生来说，师生间的互动能够丰富学生的知识储存量，扩大知识面，锻炼学生的语言探究能力应用能力和实际能力，为学生今后发展的各种可能提供了可能性。注重学生的个体差异，加强师生之间的交流学校教学采用班级授课制，这种模式下个班级的学生数量会比较大，而学生经过小学初中的语文学习后语文基础各不相同，语文成绩会呈现出参差不齐的情况。如果没有合理采用教学方法，情感性上饱含情感的探究情境能够打动学生的内心。只有做到以上这几个方面，才能让学生迅速带着激发起的探究兴趣进入文本，与文本进行更深刻的交流与对话......”。