1、“.....这就是学习诗歌所要达到的最高境界。比如上面举的例子，有些字有些词用得精妙用得美，它会让你觉得这个字在这里是独无的，它和整首诗是紧密联系在起的。创新课堂教学模式传统的诗歌课堂以教材为主导，以教师为主体，以教室为主要教学场地谊。李白在赠汪伦中的桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的真情表露，在黄鹤楼送孟浩然之广陵里的孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流表达了依依不舍。教师可以通过诗歌的情感教育帮助学生确立正确的友谊观，引导学生联系生活中的些现象，让学生知道真正的友情就是要懂得真诚地关心帮助朋友，而不是互相利用。提高学生的文字审美能力和情感度文字初中语文诗歌教学的审美情感教育研究论文原稿师可以借阅本诗歌在班级里流传着看，比如顾城的诗歌徐志摩的诗歌等。增加学生的阅读量可以提高学生的文字审美能力和写作水平。初中语文诗歌教学的审美情感教育研究论文原稿......”。

2、“.....是人与人之间最真挚最深厚最稳定的种感情。在诗歌中有非常多浓浓的亲情诗歌感人至深。如孟郊的游子吟谁言寸解为主。诗歌不同于其他文体，诗歌的意境美和文字的美需要朗读出来才更有体会，而古诗散文小说等不那么讲究。所以，其他文体的教学方法不适用于诗歌的教学。诗歌的语言是简短的，更是富有魅力的，是种细腻的美。教学过程中忽视诗歌的审美情感教育提高学生的文字审美能力和情感度。语文老师要具备定的诗歌鉴赏能力和文字审美能力，能够把诗式，最后营造良好的课堂氛围，让每个学生都参与到诗歌的教学活动中。参考文献李翠萍在诗歌教学中进行情感教育语文教学与研究，周厚银初中语文古典诗歌教学中的情感教育初探课程教育研究，禹露从美育角度探讨初中语文古典诗歌的情感教学贵阳贵州师范大学，王月新简论中学语文古典诗歌教学中的情感教育长春东北师范大学......”。

3、“.....并结合现实生活提出了针对问题的对策。初中语文诗歌教学的主要问题，是缺乏科学合理的教学方法和在教学过程中忽视审美情感教育，要培养学生的审美意识就要创新教学模式，用正确的方法引导学生阅读诗歌。教师可以通过情感设臵增强诗歌的感染力。老师应该围绕语文教学的重点，着重分析学会和情感表达。提高诗歌的阅读量学生之所以缺乏对诗歌的审美情感，很大程度上是因为对诗歌陌生。现在的学生负担重，要考试的科目多，没有多少时间去阅读诗歌。还有个社会原因，就是社会更加浮躁了，而诗歌具有抚慰人心的作用。所以，老师要推荐并且引导学生阅读诗歌，要提高学生对诗歌的审美情感，就要提高阅读量。俗话说书读百遍，其义自师范大学，石春艷中学语文古典诗歌教学中的情感教育信阳信阳师范学院，。提高诗歌的阅读量学生之所以缺乏对诗歌的审美情感......”。

4、“.....现在的学生负担重，要考试的科目多，没有多少时间去阅读诗歌。还有个社会原因，就是社会更加浮躁了，而诗歌具有抚慰人心的作用。所以，老师要推荐并且引导学生阅读诗歌，要提高学生文教学的重点，着重分析学生的差异性，在教学课堂上不断创新教学方式，增加课堂的趣味性灵活性过程性，培养学生的文字功底审美意识，让学生在轻松愉悦高效的课堂氛围中学习，在提高教学质量的同时不断丰富教学内容和拓宽学生的知识面，把知识点由点及线由线及面地串联起来，注重学生系统性学习全面性学习。诗歌的审美情感需要提高学生的阅以，朗读是学习诗歌的第步。老师教学生如何阅读诗歌，包括节奏和韵律等，学生通过对诗歌的学习可以尝试写些诗歌，以激发学生的创作欲望。要真正学习诗歌，教材里的那几首诗歌是不够的，老师可以借阅本诗歌在班级里流传着看，比如顾城的诗歌徐志摩的诗歌等......”。

5、“.....初中语文诗歌教学的审美初中语文诗歌教学的审美情感教育研究论文原稿，是有定道理的。寒暑假期间，语文老师可以推荐学生阅读席慕蓉的诗歌，并且写读后感。通过这样布臵作业的方式引导学生阅读诗歌。现在的很多初中生的阅读量是不够的，阅读的时间也有限。书籍是人类进步的阶梯，初中阶段的学生正是世界观人生观价值观形成的关键时期。除了教材以外，他们还需要通过阅读来塑造自己的观，通过书籍来了解这个世，他们还需要通过阅读来塑造自己的观，通过书籍来了解这个世界。初中语文诗歌教学的现状诗歌在初中语文教材里是不被重视的部分，考试也很少涉及。考试般考的是古诗论语。虽然不是考试的重点，但不代表诗歌就不重要。现实的教学活动中，对于学习诗歌的要求是背诵和理解诗句的意思。没有强调对诗歌的审美情感要求，导致学生缺乏对诗歌的美的性不强......”。

6、“.....学生对诗歌也缺乏审美意识。由于不是考试常考的内容，学生没有引起足够的重视。现实生活中诗歌的教学方法和其他文体的教学方法样，还是以背诵理解为主。诗歌不同于其他文体，诗歌的意境美和文字的美需要朗读出来才更有体会，而古诗散文小说等不那么讲究。所以，其他文体的教学方法不适用于诗歌的教诗歌的审美情感，就要提高阅读量。俗话说书读百遍，其义自见，是有定道理的。寒暑假期间，语文老师可以推荐学生阅读席慕蓉的诗歌，并且写读后感。通过这样布臵作业的方式引导学生阅读诗歌。现在的很多初中生的阅读量是不够的，阅读的时间也有限。书籍是人类进步的阶梯，初中阶段的学生正是世界观人生观价值观形成的关键时期。除了教材以外量，同时不断创新教学方式，最后营造良好的课堂氛围，让每个学生都参与到诗歌的教学活动中。参考文献李翠萍在诗歌教学中进行情感教育语文教学与研究......”。

7、“.....禹露从美育角度探讨初中语文古典诗歌的情感教学贵阳贵州师范大学，王月新简论中学语文古典诗歌教学中的情感教育长春东感教育研究论文原稿。结语本文以初中语文诗歌教学的现状和问题作为出发点，并结合现实生活提出了针对问题的对策。初中语文诗歌教学的主要问题，是缺乏科学合理的教学方法和在教学过程中忽视审美情感教育，要培养学生的审美意识就要创新教学模式，用正确的方法引导学生阅读诗歌。教师可以通过情感设臵增强诗歌的感染力。老师应该围绕语学。诗歌的语言是简短的，更是富有魅力的，是种细腻的美。教学过程中忽视诗歌的审美情感教育提高学生的文字审美能力和情感度。语文老师要具备定的诗歌鉴赏能力和文字审美能力，能够把诗歌表达的意思和诗歌的意境美艺术性传递给学生。只有这样，学生才能真正认识诗歌并且开始喜欢阅读诗歌......”。

8、“.....初中语文诗歌教学的审美情感教育研究论文原稿露，在黄鹤楼送孟浩然之广陵里的孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流表达了依依不舍。教师可以通过诗歌的情感教育帮助学生确立正确的友谊观，引导学生联系生活中的些现象，让学生知道真正的友情就是要懂得真诚地关心帮助朋友，而不是互相利用。初中诗歌教学出现的问题缺乏科学合理的教学方法没有套更适合的教学方法去进行教学实践，导致老师专，主要的教学方式依然是老师在上面讲课，学生看着课本听讲做笔记。初中语文诗歌教学的审美情感教育研究论文原稿。培养浓浓的亲情亲情是建立在共同血缘关系上的感情，是人与人之间最真挚最深厚最稳定的种感情。在诗歌中有非常多浓浓的亲情诗歌感人至深。如孟郊的游子吟谁言寸草心，报得春晖，将慈母博大深厚温馨的爱心与儿子的孝心交融种美，它除了要表达它的本意之外，还有种意境美......”。

9、“.....越是简单越是美。通常文字的美容易让人忽略，因为要体会文字的美，必须有定的文字审美能力和艺术感染力。学习诗歌的主要目的还是提高学生文字审美能力和体会艺术的魅力，但诗歌所表达的意义远远不止这些。诗歌是会让你发现美的扇窗心，报得春晖，将慈母博大深厚温馨的爱心与儿子的孝心交融互感，歌颂了伟大的母爱，也写出了儿子对母爱的理解。因此，教师应该将情感教育贯穿于教学之中，引导他们理解诗歌中那份浓烈的至爱亲情，让古诗那独特的艺术魅力去感染他们。培养真挚的友情朋友是个人生中重要的财富，古代有非常多优秀的诗歌中都表达了朋友间真诚的关怀和深厚的情表达的意思和诗歌的意境美艺术性传递给学生。只有这样，学生才能真正认识诗歌并且开始喜欢阅读诗歌。诗歌的文字美艺术美是需要朗读出来才能感受到的，所以，朗读是学习诗歌的第步......”。