1、“.....因而在采取教学模式时，不可避免会出现差异化。具有生成性的特点高中语文教师应当以学生的个性特点及实际学习情况为依据，设计出科学可行的个性化阅时，实现个性化发展。参考文献顾书婧职业高中语文个性化阅读教学的设计与实践阅读与教学，周亚莉新课程理念下加强高中语文个性化阅读教学的研究新课程，李鸿玲高中语文个性化阅朗读起来朗朗上口等等。注重对学生个性的体现，强调学生个性的张扬，从而让学生在潜移默化中形成自主阅读个性发展的良好行为习惯，深化个性化阅读教学。结语综上所述，在开展高中语高中语文个性化阅读教学的实施论文原稿择阅读方法，自由确定阅读目标等，切以学生自己的爱好为主。与此同时，笔者向学生提出自由阅读必须要有计划安排和阅读笔记，以此来确保阅读的有效性。如，学习朱自清的荷塘月色后，特征，作为教师应明确认知这点，并运用学科的这个优势，以学生为中心开展定的活动，来调动学生参与阅读的积极性......”。

2、“.....笔者通过与学生座谈问卷调查等形式读教学是高中语文课堂教学中的重要组成部分，教师在课堂教学中要注重个性化的阅读教学，让学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维空间语文阅读教学具有定的活动特征，作为教师应明确认知这点，并运用学科的这个优势，以学生为中心开展定的活动，来调动学生参与阅读的积极性，进而促使学生进行个性化的阅读。笔者他们在自主阅读中得到领悟及启发，在提高阅读水平及素养的同时，实现个性化发展。参考文献顾书婧职业高中语文个性化阅读教学的设计与实践阅读与教学，周亚莉新课程理念下加强高中生对自己的阅读感受进行交流，诸如朱自清的语言都比較活泼，朗读起来朗朗上口等等。注重对学生个性的体现，强调学生个性的张扬，从而让学生在潜移默化中形成自主阅读个性发展的良好化。所谓自由阅读活动，就是让学生自由选择阅读内容，自由选择阅读方法，自由确定阅读目标等，切以学生自己的爱好为主。与此同时......”。

3、“.....使学生感知飞流直下千尺的气派，在让学生在优美的音乐中反复吟咏这优美的诗文。既体会到了诗文的语言美，又感到了瀑布的景色美，种热爱祖国大好河山的感情油然而生，促进了学生与作者教师的情感交流，达到浅谈如何利用信息技术提高小学语文课堂教学效率论文原稿课程改革是教育改革的核心，语文教师发展是语文课程发展的核心。随着社会的进步，教育改革的深入信息技术与各门学科之间联系愈来愈密切，在语文教学中应用现代教育技术手段愈来愈普遍时间和空间。针对这种情况，笔者喜爱教学中开展自由阅读活动，给学生提供个性化阅读的时间。关键词高中语文教学阅读高中语文个性化阅读教学的实施论文原稿语文个性化阅读教学的研究新课程，李鸿玲高中语文个性化阅读教学的实施研究课外语文，。高中语文个性化阅读教学的实施论文原稿。开展自由阅读活动，为学生提供个性化阅读的行为习惯，深化个性化阅读教学。结语综上所述，在开展高中语文个性化阅读教学过程中，教师应充分转变以往的教学观念......”。

4、“.....将课堂归还给学生，引导其自主思考，记，以此来确保阅读的有效性。如，学习朱自清的荷塘月色后，笔者选取下午的语文自习课为自由阅读课，让学生以自己喜欢的方式阅读朱自清其他的文章或者阅读相类似题材的文章，并让学教学模式存在差异性在个性化阅读教学中，教学对象是学习特点各不相同的个体学生，其性格特点基础知识掌握程度及认知水平等均有所不同，因而在采取教学模式时，不可避免会出现差异化手段来开展个性化阅读教学。高中语文个性化阅读教学的实施论文原稿。具有生成性的特点高中语文教师应当以学生的个性特点及实际学习情况为依据，设计出科学可行的个性化阅读教学读教学方案，然后再将教学工作落实到位，并不是根据既定的课堂来设计具体的教学内容，而是从学生在课堂上的实际反映出发，制定出相应的教学计划。由此可见，个性化阅读教学具有生成读教学的实施研究课外语文，。高中语文个性化阅读教学的实施论文原稿。教学模式存在差异性在个性化阅读教学中，教学对象是学习特点各不相同的个体学生......”。

5、“.....教师应充分转变以往的教学观念，积极创新教学方法及模式，将课堂归还给学生，引导其自主思考，让他们在自主阅读中得到领悟及启发，在提高阅读水平及素养的高中语文个性化阅读教学的实施论文原稿方案，然后再将教学工作落实到位，并不是根据既定的课堂来设计具体的教学内容，而是从学生在课堂上的实际反映出发，制定出相应的教学计划。由此可见，个性化阅读教学具有生成性的特的作用。对此，笔者认为，开展个性化阅读教学可以通过教师的个性化手段来促使学生个性化发展。即语文教师以自我的个性特点或者优势来诱发学生的个性化追求，采取以个性来培养个性的笔者选取下午的语文自习课为自由阅读课，让学生以自己喜欢的方式阅读朱自清其他的文章或者阅读相类似题材的文章，并让学生对自己的阅读感受进行交流，诸如朱自清的语言都比較活泼，的特点。采取个性化手段，为学生提供个性化阅读的方法教学本身属于科学范畴，同时也有着定的艺术性。教师开展教学活动过程中展现的魅力......”。

6、“.....信息技术如何与语文课程整合起息化学习环境，使信息技术成为学生认知探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究解决问题的能力，提高小学语文课堂教学效率。随着社会的发展和科技的进步，以计算机和网络为代表的信息技术已的兴趣，引发学生积极地思考，从而进入更深层次的理性认识，以启发学生积极主动探究，培养学生丰富的想象和创新的思维能力浅谈如何利用信息技术提高小学语文课堂教学效率论文原稿。关键词信息技术整合教学效率信丰富学生想象，培养创新能力创新是民族进步的灵魂。语文课程标准强调小学语文教学要注重语言和知识的积累感悟理解和运用，注重阅读写作和口语交际等基本技能的训练，夯实学生的语文基础。但同时也要注重培养学生丰富解，可由于时间紧而急于完成教学任务，整个课堂上只能是教师自问自答自导自演，结果是知識灌输完了，老师讲得口干舌燥了，学生却毫无头绪，更不要说把握课文的重点难点了。这时，如果老师恰当巧妙地利用信息技术手段化学生对课文主旨的领悟和理解。总之......”。

7、“.....更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中，合理机动地运用信息技术，把学习空间还给学生，给学生提供视觉听觉和创新思维，是担心课文中涉及到的知识在考试中出现，于是在课堂上力求把所有涉及到的知识点细致全面地给学生讲解，可由于时间紧而急于完成教学任务，整个课堂上只能是教师自问自答自导自演，结果是知識灌输完了，老师讲得口干舌地思考，从而进入更深层次的理性认识，以启发学生积极主动探究，培养学生丰富的想象和创新的思维能力浅谈如何利用信息技术提高小学语文课堂教学效率论文原稿。突出教学重点，突破教学难点新课程改革强调培养学生浅谈如何利用信息技术提高小学语文课堂教学效率论文原稿激发学生学习的兴趣，引导学生对文本的重要内容积极探究讨论和交流，就可以使学生掌握课文的重点，突破学习的难点，深化学生对课文主旨的领悟和理解浅谈如何利用信息技术提高小学语文课堂教学效率论文原稿。动地接受老师传授的知识。受传统教学观念和应试教育的影响......”。

8、“.....老师总是担心课文中涉及到的知识在考试中出现，于是在课堂上力求把所有涉及到的知识点细致全面地给学生养创新能力创新是民族进步的灵魂。语文课程标准强调小学语文教学要注重语言和知识的积累感悟理解和运用，注重阅读写作和口语交际等基本技能的训练，夯实学生的语文基础。但同时也要注重培养学生丰富的想象能力和创新富学生的表象，有效地培养学生自主学习，主动发展，创新的能力。突出教学重点，突破教学难点新课发学生思维都有着非常重要握程度及认知水平等均有所不同，因而在采取教学模式时，不可避免会出现差异化。具有生成性的特点高中语文教师应当以学生的个性特点及实际学习情况为依据，设计出科学可行的个性化阅时，实现个性化发展。参考文献顾书婧职业高中语文个性化阅读教学的设计与实践阅读与教学，周亚莉新课程理念下加强高中语文个性化阅读教学的研究新课程，李鸿玲高中语文个性化阅朗读起来朗朗上口等等。注重对学生个性的体现，强调学生个性的张扬......”。

9、“.....深化个性化阅读教学。结语综上所述，在开展高中语高中语文个性化阅读教学的实施论文原稿择阅读方法，自由确定阅读目标等，切以学生自己的爱好为主。与此同时，笔者向学生提出自由阅读必须要有计划安排和阅读笔记，以此来确保阅读的有效性。如，学习朱自清的荷塘月色后，特征，作为教师应明确认知这点，并运用学科的这个优势，以学生为中心开展定的活动，来调动学生参与阅读的积极性，进而促使学生进行个性化的阅读。笔者通过与学生座谈问卷调查等形式读教学是高中语文课堂教学中的重要组成部分，教师在课堂教学中要注重个性化的阅读教学，让学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维空间语文阅读教学具有定的活动特征，作为教师应明确认知这点，并运用学科的这个优势，以学生为中心开展定的活动，来调动学生参与阅读的积极性，进而促使学生进行个性化的阅读。笔者他们在自主阅读中得到领悟及启发，在提高阅读水平及素养的同时......”。