1、“.....作者简介田容美，女，年生，山东省邹平县韩店镇新世纪中学，中学级教师，本科通过课后训练强化学生的阅读体验入选初中语文教材中初中语文阅读体验式教学策略研究论文原稿的鉴赏价值，学生在阅读过程中可能会与文本与作者产生共鸣和心灵碰撞，这时他们会有种不吐不快的情绪，教师应当善于抓住这契机，通过些有针对性的训练来强化学生的阅读体验。比如，我们常说读系，个真正会教学的教师，从不会将两者割裂开来......”。

2、“.....可以是续写补写，也可以进行仿写改写评写等，让学生以文字的形式延续阅读效果，对文本进行再次升华，这样可以充分调生阅读能力的语文阅读教学方式，那么什么是体验式阅读教学呢通俗来讲，体验式阅读教学就是教师结合教学实际及学生的阅读水平，有选择地把教学权利交给学生，让学生以自己的亲身体验作为阅读体验式阅读教学的概念阅读是人认识世界获得知识的重要途径之，是种个体活动。在语文教学中，阅读是不可或缺的重要部分......”。

3、“.....同时对学生进行情感思想审欣赏评价等几方面的综合阅读能力，同时要培养他们良好的阅读习惯，陶冶他们的情操。因此，在开展初中语文阅读教学时，教师要精心设计，不仅要让学生学习相关的语文知识，更重要的是让他们参与。这样，就有助于调动他们的学习积极性，使其主动参与到阅读教学中，进而促进他们阅读能力的提高。比如，在教学看云识天气这篇课文时，虽然学生知道不同的天气，天空中的云有不同的状态......”。

4、“.....进而真正感受和体悟到文本的魅力。初中语文阅读体验式教学策略研究论文原稿。但是，初中生的生活阅历有限，或者有时候不能结合自己的认知经验和实践经历来解读文本类号文献标识码阅读是语文教学的重要组成部分，具体到初中语文阅读教学中，其教学目的是使学生具备包括感受理解欣赏评价等几方面的综合阅读能力，同时要培养他们良好的阅读习惯，陶冶他们初中语文阅读体验式教学策略研究论文原稿文本阅读中......”。

5、“.....感悟文本的思想，领会作者的情感，掌握文章的中心思想和写作手法，进而真正感受和体悟到文本的魅力。初中语文阅读体验式教学策略研究论文原稿。过阅读学习获得新的认知和体验。关键词初中语文阅读体验式教学教学策略中图分类号文献标识码阅读是语文教学的重要组成部分，具体到初中语文阅读教学中，其教学目的是使学生具备包括感受理的语文阅读教学方式，那么什么是体验式阅读教学呢通俗来讲......”。

6、“.....有选择地把教学权利交给学生，让学生以自己的亲身体验作为阅读的切入点，们很少留意云的具体形态和变化。因此，教师可以借助多媒体来给学生展示不同天气情况下云的相应状态，唤起学生的记忆。这样他们在阅读时就能够结合自己的体验更真切地感受课文内容，而且能够通，针对这种情况，教师可以通过创设情境来给学生提供个想象的空间，以及创設与文本进行对话的机会，或者创设个学生熟悉的情境，唤起他们的记忆和内心体验......”。

7、“.....因此，在开展初中语文阅读教学时，教师要精心设计，不仅要让学生学习相关的语文知识，更重要的是让他们参与到文本阅读中，通过自己的亲身体验，感悟文本的思想，领会作者的情感，掌握文而在体验中感悟文本的思想情感。在这样的阅读教学中，学生成为课堂的主人，他们的主体性得到充分体现和发挥，而教师是教学的组织者指导者引领者......”。

8、“.....而学生阅读能力的形成，不仅需要教师的指导，更需要学生主动参与到阅读中，通过自己的体验和实践来形成自己的阅读感悟。体验式阅读教学是种符合新课程改革要求且有助于培养学生阅读能开来，而是将其有机地融合在起。可以是续写补写，也可以进行仿写改写评写等，让学生以文字的形式延续阅读效果，对文本进行再次升华，这样可以充分调动学生的想象力，强化学生的体验感。体验式课文都是经过专家学者精心挑选的精品佳作......”。

9、“.....都是非常优秀的，具有较高的鉴赏价值，学生在阅读过程中可能会与文本与作者产生共鸣和心灵碰撞，这时他们会有种写不分家。初中语文阅读体验式教学策略研究论文原稿。参考文献刘爱民初中语文阅读体验式教学策略的实施研究读与写，姚蕊关于初中语文阅读体验式教学策略的实施研究文理导航教育研究学生的想象力，强化学生的体验感......”。