1、“.....更多的是学生学习的良师益友，需要特别注意对于学生思考能力的培养，在知识讲授过程中，充分利用新媒体资源，通过构建定的情景，设置提问，激发学生的兴趣，进而不断引导学生自主对于知识点进行探新媒体在初中语文课堂教学中的应用论文原稿习语文的信心也比较低。在初中语文教学过程中通过新媒体资源拓展教学活动，主要是通过信息和网络技术手段，将不同的初中生联系到起，通过语音交流视频直播等方式，全面提升课文拓展实效性......”。

2、“.....初中语文教育的教学往往拘泥于课堂之上，无法培养学生自主学习的主观能动性。因此，为有效提高初中语文课堂教学的实效性，深化落实核心素养教学要求，初中语文教师应该将初动的参与兴趣，最终导致初中语文水平和道德水平處于下滑状态。但是随着新课改的推进，这就需要对语文教学模式进行改革。通过将新媒体资源引进到语文教学当中，学生在课堂上的学习兴趣被激发，课堂学习效率不断提高，通过新初中语文教学过程中，教师不仅要教授学生运用理论技巧及知识......”。

3、“.....因此语文教学的重点是激发学生对语文的学习兴趣和挖掘学习潜能，通过引导学生积极参与课堂教学，使之成为教学的参与者将核心素养和学业质量相结合，落实到日常教学中，使得学生从以往意义上掌握理论知识为学会了，转变为掌握理论知识并具备应用能力为学会了。当前语文课堂教学现状语文作为门语言类的基础学科，贯穿了整个教育阶段。长期以来中，学生在课堂上的学习兴趣被激发，课堂学习效率不断提高，通过新媒体让语文教学走出课堂，建立同学间的学习组织，教师通过各种方法对学生加以引导......”。

4、“.....具备自主思考能力和挖掘学习潜能，通过引导学生积极参与课堂教学，使之成为教学的参与者推动者和实践者。然而受以往教学功利化思想的影响，语文教学的应试化特点仍然很明显，因此实际教学中占主导地位的仍是技能传授事项，素质教育理念的推直观的辅导，学生参与语文活动的热情不高，因此也就致使语文拓展教学活动效率骤减，长此以往，学生对于学习语文的信心也比较低。在初中语文教学过程中通过新媒体资源拓展教学活动，主要是通过信息和网络技术手段......”。

5、“.....以往意义的语文课堂教学也主要围绕着考试来展开，在学校里是单纯的灌溉式教学，极大地限制了学生的思维能力和创新能力，不利于学生主观能动性的培养，使得我们的教学往往事倍功半。学校里是单纯的灌溉式教学，极大地限制了学生的思维能力和创新能力，不利于学生主观能动性的培养，使得我们的教学往往事倍功半。新媒体在初中语文课堂教学中的应用论文原稿。根据新课改的要求，在初中语文教学过程中需再只局限于老师，更是面向生活。新媒体在初中语文课堂教学中的应用论文原稿......”。

6、“.....初中语文教育的教学往往拘泥于课堂之上，无法培养学生自主学习的主观和主观能动意识，从而促进学生全面素质的提升。当前语文课堂教学现状语文作为门语言类的基础学科，贯穿了整个教育阶段。长期以来的应试教育使得学生深受升学压力的影响。以往意义的语文课堂教学也主要围绕着考试来展开，在行却是不断受阻，以上诸多原因使得学生的语文意识淡薄，缺乏对语文活动的参与兴趣，最终导致初中语文水平和道德水平處于下滑状态。但是随着新课改的推进......”。

7、“.....通过将新媒体资源引进到语文教学中生联系到起，通过语音交流视频直播等方式，全面提升课文拓展实效性。初中语文教学过程中，教师不仅要教授学生运用理论技巧及知识，而且要注意培养学生养成良好的语文素养。因此语文教学的重点是激发学生对语文的学习兴趣能动性。因此，为有效提高初中语文课堂教学的实效性，深化落实核心素养教学要求，初中语文教师应该将初中课堂拓展到课外。由于在传统教学模式中，教师和学生的课外拓展活动往往单化形式化......”。

8、“.....不断提升学生的学习积极性和思考能力，让学生在多渠道多方式多选择中更加自由，更加有自主性，更加有选择性地选择合适的学习方式和渠道，丰富了语文学习的形式，让语文的教育教学不再只局限于课堂，改变着。利用新媒体拓宽学生学习语文的途径在以往的语文课堂教学中，我们般都遵循的是教师讲学生听的知识传授模式，教师是孩子获取知识的唯来源，课堂是孩子学习的唯场所，学生获取知识的渠道和途径比较单。但是教师不仅仅和分析，使得学生自主寻找答案......”。

9、“.....让学生在多渠道多方式多选择中更加自由，更加有自主性，更加有选择性地选择合适的学习方式和渠道，丰富了语文学习的形式，让语文的教育教学不再只局限用论文原稿。利用新媒体拓宽学生学习语文的途径在以往的语文课堂教学中，我们般都遵循的是教师讲学生听的知识传授模式，教师是孩子获取知识的唯来源，课堂是孩子学习的唯场所，学生获取知识的渠道和途径比较单。但是教中课堂拓展到课外。由于在传统教学模式中，教师和学生的课外拓展活动往往单化形式化，教师对学生课文拓展活动难以提供直观的辅导......”。