1、“.....发挥其优势，挖掘其内在潜能，使自己。教师要从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。笔者认为，教师在教学中关注个体教育的本质在于教学设计要了解学生的差异教学过程中考虑学生教师教学理念的新思考论文原稿，要起到激励作用。但是，这个案例中老师的评价扼杀了学生的想象力和创造力，让学生失去了自信心，甚至没有了个性。教师教学理念的新思考论文原稿。在组织学生学习的过程中，教师要结合预设，在具体的教学过程中关注每个学生的学明明是绿色的......”。

2、“.....我见过红色树叶。谁叫你乱画的，你没看见老师就画了棵绿色的树吗学生看看范画，再看看教师严肃的脸，呆呆地点了点头，并顺从地把树的影子涂允许学生在发展程度及素质结构上存在差别，因势利导，创设有利于学生发挥自己特长张扬自己个性的学习环境。教学评价上承認学生差异学生有差异，评价要多元。新课程理念下的学生评价强调，评价的根本目的不是甄别选拔，而是让每个学生关注个体的教学应强调在教学中定要考虑学生的差异，正确对待差异，把学生的差异当作教学资源来开发......”。

3、“.....教也者，长善而救其失者也，意思是教育中要发现学生的优点，发挥学生的长处，克服学生身上的不足。只有善于发现学生的优重学生差异。接受式和发现式是学生的两种学习方式，在学习过程中这两种学习方式是相辅相成的，但是学生接受和发现的程度是不样的，是教师必须面对的。教师只有从学生的实际出发，了解学生差异，以学生差异为依据进行设计，才会让每个不以教师意志为转移的，教师面对学生的差异，任何整齐划的教学都不是以生为本。教师教学理念的新思考论文原稿。同时，教师还要善于发现教学过程中动态生成的亮点资源......”。

4、“.....教师要对学生的系列生，关注学生的个体差异，保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性，善于发现并开发學生潜在的能力和闪光点，不用个标准衡量所有学生，允许学生在发展程度及素质结构上存在差别，因势利导，创设有利于学生发挥自己特长张扬自己个性的学，评价应是有区别的，要起到激励作用。但是，这个案例中老师的评价扼杀了学生的想象力和创造力，让学生失去了自信心，甚至没有了个性。关注个体的教学应强调在教学中定要考虑学生的差异，正确对待差异......”。

5、“.....最终达到个性的和谐发展。教学过程中考虑学生差异学生有差异，教学有不同。学生的差异是客观存在的，是不以教师意志为转移的，教师面对学生的差异，任何整齐划的教学都不是以生为本。更好地成长。学习方式上尊重学生差异学习有不同，生生都有为。课堂是学生学习的重要阵地，怎样让每个学生在学习上得到应有的发展差点教育理念强调教师要认真地分析每个学生的学习习惯学习态度学习品质等方面的因素，要在学习方式上教师就问黑板上的树叶明明是绿色的......”。

6、“.....我见过红色树叶。谁叫你乱画的，你没看见老师就画了棵绿色的树吗学生看看范画，再看看教师严肃的脸，呆呆地点了点头，表现做出及时反应，如遇到突如其来的提问与众不同的声音的认知时，教师要善于捕捉有价值的信息，并使其成为宝贵的教学资源。针对不同类型的学生提出不同的目标要求，采用不同的教学方法，让每个学生都有条合适的学习路径，促进学环境。教师只有从学生的实际出发，了解学生差异，以学生差异为依据进行设计，才会让每个有差别的学生找到自己才能发展的独特领域，最终达到个性的和谐发展......”。

7、“.....教学有不同。学生的差异是客观存在的，发。学记中说，教也者，长善而救其失者也，意思是教育中要发现学生的优点，发挥学生的长处，克服学生身上的不足。只有善于发现学生的优点，才能激发学生的自身价值，才可能促使学生奋发上进。教师对受教育的对象要全面观察，分析每个顺从地把树的影子涂抹掉了，把红色的树叶改成了绿色树叶。这个案例给人以很深的思考，小学美术教学最重要的是培养学生的想象力，教师对学生的评价重要的不是画得像不像，而是要发现学生的作品中的亮点......”。

8、“.....而是让每个学生都能得到发展。关注个体的教学评价要强调要承认学生的个体差异，对不同程度不同性格的学生提出不同的学习要求。曾经看到过这样个案例有个低年级学生照教师的范画画了棵树，树叶涂成了红色，并且在旁边又加了团黑色个人都能够人尽其才。笔者认为，关注个体的教育，教师教学理念应从以下个方面进行思考。在组织学生学习的过程中，教师要结合预设，在具体的教学过程中关注每个学生的学习方式，成为学生学习上的指导者引导者指路人。适时地调整教学方的差异学习方式上尊重学生的差异教学评价上承认学生的差异......”。

9、“.....关键词关注个体个体差异尊重差异充分发展中图分类号文献标识码基础教育课程改革纲要明确指出在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差方式，成为学生学习上的指导者引导者指路人。适时地调整教学方式，让每个学生在同样的时间里，个性化地去学习，充分发挥自己的优势，提升自己的学习能力。摘要教育的核心意义是要帮助学生认识自己认同自己提升自己，从而让学生做最好抹掉了，把红色的树叶改成了绿色树叶。这个案例给人以很深的思考，小学美术教学最重要的是培养学生的想象力，教师对学生的评价重要的不是画得像不像......”。