1、“.....时下该学科的学习已引起教育领域众多有识之士的高度重视。在学生的学习生涯中，语文学科将不再被置于弱势寓语文能力培养于有效的阅读教学活动中论文原稿知能力阅读篇课文不能遍又遍糊里糊涂地读，食而不知其味。教师要凭借阅读来培养学生感知感悟概括与归纳等能力。每遍的读都要有着明确的目的，都要运用有效的指导策略，这样才能克服盲目性，做到有的放矢描写进洞的感受，是双龙洞内的景物......”。

2、“.....在欣赏过程中，位同学说作者进洞时很刺激，给人种惊心动魄的感觉。另位同学则说自己读着读着，仿佛也跟着作者起仰卧在小船里进洞了这就是文字的，即作者的游踪和溪水流经的路线。理清线索的目的，是让学生懂得正是因为有了这样两条线索，文章的结构才能够浑然体。以后自己在写游记的时候可以借鉴运用。当然，在理清线索之后，还有个重要任务就是要在讲读完课文之后，学生对文本有了充分的感知与领悟，此时可以组织学生分组合作创作课本剧并进行排演......”。

3、“.....让人物形象更加栩栩如生，学生可以对文本进行再创造，给人物添加些语言和动作有效的阅读教学活动中论文原稿。些学生认为那天少年真的看到了这件趣事，因为他等了好几个早晨而更多的同学通过分析则认为那天并没有发生这件事，他拿着的弹弓只是个道具，他转了几个早晨是为了遇见观点，即课文第自然段最后句话所亮出的思想。那么，作者又是如何证明自己观点的呢这就需要教师继续引领学生穿行于文字之间，去感悟分析概括......”。

4、“.....教师好几个早晨而更多的同学通过分析则认为那天并没有发生这件事，他拿着的弹弓只是个道具，他转了几个早晨是为了遇见吴王，好引起他的注意，并趁机给他讲述螳螂捕蝉的故事。这样做不动声色天衣无缝，更能看不断提高。寓语文能力培养于有效的阅读教学活动中论文原稿。在讲读完课文之后，学生对文本有了充分的感知与领悟，此时可以组织学生分组合作创作课本剧并进行排演。为了使剧情更加生动，让人物形象更寓语文能力培养于有效的阅读教学活动中论文原稿王......”。

5、“.....并趁机给他讲述螳螂捕蝉的故事。这样做不动声色天衣无缝，更能看出少年的机智。通过这样的分析与辩论，学生达成了共识，少年睿智机敏坚持不懈的形象也深深定格在学生心中。作精神，第个例子强调合作要有自我牺牲精神。至此，学生基本上了解了这篇演讲稿的思路与框架，弄清了主要内容和作者的思想观点，捕捉文本信息的能力在分析与概括的过程中得以锻炼与提高。寓语文能力培养比较筛选圈画等。教学过程中，学生在研读记金华的双龙洞之后......”。

6、“.....是双龙洞内的景物。笔者给予肯定和鼓励。在欣赏过程中，位同学说作者进洞时很刺激，给人以给予学生这样的提示作者举了什么例子，通过这个例子想表明什么观点。最后，通过交流分享，形成共识作者举了两个例子，可以各用个字来概括，是乐团演奏，是火海逃生第个例子说明合作要有高度统的目标和少年的机智。通过这样的分析与辩论，学生达成了共识，少年睿智机敏坚持不懈的形象也深深定格在学生心中。比如，学会合作是篇演讲稿，也属于议论文的范畴......”。

7、“.....学生可以对文本进行再创造，给人物添加些语言和动作，准备些道具。事实证明，课本剧表演能够培养学生合作学习的能力，给语文课堂带来生机。些学生认为那天少年真的看到了这件趣事，因为他等惊心动魄的感觉。另位同学则说自己读着读着，仿佛也跟着作者起仰卧在小船里进洞了这就是文字的魅力，它能够让学生产生感想，激发向往的热情。正是凭借这样的阅读交流......”。

8、“.....以后自己在写游记的时候可以借鉴运用。当然，在理清线索之后，还有个重要任务就是要抓住课文中描写精彩的语段，指导学生反复品读，借此培养学生的感悟与欣赏能力。完成这任务的方法很多，如默读中来，理从读中生。引导学生整体感知课文内容是理解与捕捉信息的个重要策略，整体感知也是语文课程标准提出的个要求。为此，教师要着力在阅读中培养学生这能力，不断提高学生阅读水平。比如，教学叶圣地位，而要重拾主要学科之尊严。为此......”。

9、“.....拒绝灌输与机械训练，追求有效的阅读教学活动，切实发展学生语文能力。通过有效的阅读，培养学生整体感知能力阅读篇课文不使学生读有所获，趣从读中来，理从读中生。引导学生整体感知课文内容是理解与捕捉信息的个重要策略，整体感知也是语文课程标准提出的个要求。为此，教师要着力在阅读中培养学生这能力，不断提高学生阅读力，它能够让学生产生感想，激发向往的热情。正是凭借这样的阅读交流，学生的整体感知能力和欣赏水平才得以不断提高......”。