1、“.....同时在这个过程中，教师与。那他的思维只能停留在初级阶段。多媒体技术有利于培养学生的独立性和创造性历史课程标准指出历史课程倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解西斯战争的全过程是学生十分感兴趣的个重点，良好的授课效果绝不是老师用语言所能达到的，而战争的尾声日本无条件投降更是学生关注的热点。然而，这全过程，仅靠倾听教师精初中历史教学过程中多媒体技术的使用论文原稿成长，完善的过程中，这就需要我们广大历史教师用心去浇灌，呵护。我深信，只要我们广大历史教师把多媒体教学和传统的教学手段结合起来，多媒体历史教学势必会展示出更加蓬息量可以最大程度上引起学生的注意，同时可以促进学生思维的发散。在形象思维充分发展的基础上，逐步上升到逻辑思维与直觉思维等高级思维模式。初中历史多媒体课堂的图片式图片史料更加生动活泼，更容易把他们带入相应的意境和对课程的探索。另外图片式导入也是初中历史多媒体课堂培养学生历史思维的重要方式......”。

2、“.....更有助于学生提升对历史课的兴趣。从史料发展的角度看，图片史料比文字史料，音频史料拥有更久的历史，在人类文字析推理向更高阶段发展。可见，视听触多感觉结合的多媒体技术势必成为中学历史教学的最佳手段。初中历史多媒体课堂的图片式导入优势所在图片式导入是指运用可见的静态的图画用语言所能达到的，而战争的尾声日本无条件投降更是学生关注的热点。然而，这全过程，仅靠倾听教师精彩的讲述也显然是不够的。如果利用多媒体，定能事半功倍。初中历史教学问题和解决问题的方法，说到底就是种独立性和创造性的培养。而多媒体技术更有利于培养学生的独立性和创造性。傳统教学重听觉，多媒体教学，讲究视，听，触的有效结合。如果间加强学习有利于理解学习知识的重要性，对提高语文教学质量有着非常要想在语文教学中取得成功，教师就需针对不同层次的学生应用不同的评价手段。在实际教学中，教师不能味强调学生的互动......”。

3、“.....而应该设定不同的学习目标，鼓励学困生积极参与到学习当中，这样才能真正提浅议初中语文教学中学生自主学习能力的提升论文原稿励措施，使学生快乐学习积极参与到课堂教学当中。如在阅读课上，教师可以规定学生的浏览时间，以小组为单位给学生计分，学生可以抢答教师设计的问题，以此将学生引入以教材为基础的课堂教学情境中。是发展学生的创新思想，提倡积极评价。初中生喜欢得学生自己去查找资料，理解作者的写作意图。学生也可以分别表达自己的预生活中，学生们也常常会接触到各种各样的图片史料。据相关资料统计，相比较文字史料而言，初中历史教学过程中多媒体技术的使用论文原稿方式呈现，内容可以是画像照片漫画或简易地图。图片式导入的特点是形象直观，信息量丰富。信息的受体是人的眼睛，刺激的是人的视觉。在历史课堂上，运用图片的方式导入带给程中多媒体技术的使用论文原稿。这些活生生的场面，会使学生有种身临其境的感受，从而对日本无条件投降这段历史刻骨铭心......”。

4、“.....通过分学生的思维仅跟着听觉在行动，而没有视觉触觉有机参与。那他的思维只能停留在初级阶段。比如世界反法西斯战争的全过程是学生十分感兴趣的个重点，良好的授课效果绝不是老师多媒体技术有利于培养学生的独立性和创造性历史课程标准指出历史课程倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法。这里所说的学习分析问地使用多媒体技术进行教学，多媒体技术的使用需要教师遵守定的原则，同时在这个过程中，教师也需要针对具体的教学内容以及学生的实际情况，灵活地调整教学的具体模式，只有也需要针对具体的教学内容以及学生的实际情况，灵活地调整教学的具体模式，只有在不断的调整和改进的过程中，教师才能够科学的发挥好多媒体技术的价值，为学生的成长发展提问题的方法。这里所说的学习分析问题和解决问题的方法，说到底就是种独立性和创造性的培养。而多媒体技术更有利于培养学生的独立性和创造性。关键词初中历史多媒体技术使用彩的讲述也显然是不够的。如果利用多媒体，定能事半功倍......”。

5、“.....多媒体教学，讲究视，听，触的有效结合。如果学生的思维仅跟着听觉在行动，而没有视觉触觉有机参初中历史教学过程中多媒体技术的使用论文原稿在不断的调整和改进的过程中，教师才能够科学的发挥好多媒体技术的价值，为学生的成长发展提供科学有效的帮助。初中历史教学过程中多媒体技术的使用论文原稿。会产生种新的思维方式新的学习方法，这就是种独立性和创造性。关键词初中历史多媒体技术使用途径思考建议在现代初中阶段的教学过程中，教师应该积极地思考，如何才能够科学勃的生机和无限的魅力,参考文献陈琼初中历史与多媒体教学新课程，焦海军新课标下初中历史教学方法研究才智，班贵荣初中历史课堂教学刍议教育教学论坛，。比如世界反供科学有效的帮助。初中历史教学过程中多媒体技术的使用论文原稿。信息量的扩大以及对各种信息之间联系的了解与掌握，使学生的思维活动与信息内容互相渗透，在此基础上途径思考建议在现代初中阶段的教学过程中，教师应该积极地思考，如何才能够科学地使用多媒体技术进行教学......”。

6、“.....然后小组内选出个代表在课堂上讲解。教师还可以教会学生些具体的学习方法，如记生字的方法背诵的方法总结文章中心的方法理解作者寫作意图的方法等，旦学生将这些学习方法义，接着指出了在初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力。组织丰富多彩的活动，拓展学生自主学习的空间在初中语文学习中，教师还需为学生创造宽广的学习空间，这有利于发展学生的自主学习能力。假如学生通过学习课本，就能找到教师提出问题的答案体验语文学习的快乐通过自主学习，学生拥有了自主权，思想和心理上没有了学习压力，不再被动接受教师传授的知识。学生在自由主动的状态下学习知识，可以体验学习语文成功的乐趣，从而收到较好的学习效果。浅议初中语文教学中学生自主学习能力的提升知识的地位，抑制了学生主动性。所以，语文教师应该重视培养学生的自主学习能力，充分利用各种实践活动创建平等的师生关系，让学生在实践中成长，在实践中学习，这样，学生才愿意亲近自己的教师，才会勇于表现自己，才能逐步形成自主学习能力。浅议初意义......”。

7、“.....体验语文学习的快乐通过自主学习，学生拥有了自主权，思想和心理上没有了学习压力，不再被动接受教师传授的知识。学生在自由主动的状态下学习知识，可以体验学习语文成功的乐趣，从而收才能真正提高课堂效率。结语在当前的初中语文学习中，培养学生的自主学习能力有利于实现语文教学改革的目标，虽然当中存在着各种各样的培养手段，但我们不能急于求成。语文教师只要转变教学观念，提高学生的主动意识，那么就会在初中语文教学中收到意初中生喜欢得到老师的肯定与表扬亲身体验成功的乐趣。在实际教学当中，学生如果产生些不符实际的想法，教师也不要急于否定，而应该对其鼓励，这有利于保护学生的自尊心，帮助学生形成自信的品格，从而培养学生的学习积极性。是针对不同的学生应用不同浅议初中语文教学中学生自主学习能力的提升论文原稿中语文教学中学生自主学习能力的提升论文原稿。培养学生的终身学习能力学生有自主学习能力以后有利于自身今后的发展与学习......”。

8、“.....从而获取知识。学生通过主动学习能掌握新的知识，促进自身健康发展，逐步形成终身学习的思系传统教学方法重视将书本上的知识传授给学生，使学生不能亲身感受实践，因此很多情况下，学生都是被动接受知识，这不利于学生自主学习能力的形成。在过去较长时期内，教师认为学生是接受知识的容器，在课堂上味强调讲解的重要性，使学生处于被动接受这些学习方法转化为自己的学习习惯，那么就形成了自主学习能力。给予学生积极评价，肯定其学习的成果教师的鼓励性评价的使用需要教师遵守定的原则，同时在这个过程中，教师与。那他的思维只能停留在初级阶段。多媒体技术有利于培养学生的独立性和创造性历史课程标准指出历史课程倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解西斯战争的全过程是学生十分感兴趣的个重点，良好的授课效果绝不是老师用语言所能达到的，而战争的尾声日本无条件投降更是学生关注的热点。然而，这全过程，仅靠倾听教师精初中历史教学过程中多媒体技术的使用论文原稿成长，完善的过程中......”。

9、“.....呵护。我深信，只要我们广大历史教师把多媒体教学和传统的教学手段结合起来，多媒体历史教学势必会展示出更加蓬息量可以最大程度上引起学生的注意，同时可以促进学生思维的发散。在形象思维充分发展的基础上，逐步上升到逻辑思维与直觉思维等高级思维模式。初中历史多媒体课堂的图片式图片史料更加生动活泼，更容易把他们带入相应的意境和对课程的探索。另外图片式导入也是初中历史多媒体课堂培养学生历史思维的重要方式。历史思维是般的思维活动与历史学科学生大脑的震撼力比单文字方式导入与音频式导入更加直观，更有助于学生提升对历史课的兴趣。从史料发展的角度看，图片史料比文字史料，音频史料拥有更久的历史，在人类文字析推理向更高阶段发展。可见，视听触多感觉结合的多媒体技术势必成为中学历史教学的最佳手段。初中历史多媒体课堂的图片式导入优势所在图片式导入是指运用可见的静态的图画用语言所能达到的，而战争的尾声日本无条件投降更是学生关注的热点。然而，这全过程......”。