1、“.....教师除了要进行对课后自学的指导，还需要通有名的诗词内容整理等工作完全可以交给学生独立完成。语文教学中的字词障碍等也要让学生独立完成，可以形成字词句子的详细整理，并进行工具书查证。同时，教师应对资料中需要记忆的东西明确指出来，让学生永久掌握。例如有些同学在学习沁园春核心素养观下高中语文阅读教学的指导与引领论文原稿选出代表来发言，教师在旁边进行指导和补充核心素养观下高中语文阅读教学的指导与引领论文原稿。主动引导，培养学生课后阅读学习能力教师在语文教学过程中要主动引导学生在课后进行自学，发展学习能力。首先......”。

2、“.....以此提供阅读成果与评价路径。语文教师很容易发现，在语文学习活动之中，多数学生都会循规蹈矩勤勤恳恳地进行阅读行为与阅读思考，但是在进行阅读分析理解的时候就总是不能切入主旨，究其原因就是他外貌的丑也注定赢不到主人公的爱，所以开篇就注定是悲剧人物，那么作者托尔斯泰为什么要写这样的悲剧人物呢这样的讨论避免了面对著作人云亦云，能够在学习感到困惑时提供宣泄的路径。讨论交流后学生的阅读能力得到了提升，好的阅读能力摘要核心素养观下高中语文阅读教学的指导与引领要精心......”。

3、“.....提供阅读成果与评价路径适当推荐，以学生的爱好为主进行阅读主动引导，培养学生课后阅读学习能力，通过阅读优秀作品，感悟生活，体会到人间的真善美，从而论据论证等要素，了解作者的主要写作意图后再整体把握全文。所以说，阅读能力的培养就是为了让新时代的人能够适应社会的发展，适应多种信息介入的新时代特征，能够在众多的信息之中学会选取和吸收，否则人失去了独立思考的能力，失去了视野的外阅读教学的高效开展中国校外教育，......”。

4、“.....而这些都需要借助阅读活动来引领要精心，为阅读活动指明航向全面讨论，提供阅读成果与评价路径适当推荐，以学生的爱好为主进行阅读主动引导，培养学生课后阅读学习能力，通过阅读优秀作品，感悟生活，体会到人间的真善美，从而培养正确的人生观世界观。本文分析了语文学外貌的丑也注定赢不到主人公的爱，所以开篇就注定是悲剧人物，那么作者托尔斯泰为什么要写这样的悲剧人物呢这样的讨论避免了面对著作人云亦云，能够在学习感到困惑时提供宣泄的路径。讨论交流后学生的阅读能力得到了提升......”。

5、“.....自然也无法实现个人素质的提升核心素养观下高中语文阅读教学的指导与引领论文原稿。参考文献柳永录再论农村普通高中语文课外阅读的现状与对策课外语文，杨艳玲论高中语文教学中课外阅读教学的高效开展中国校外教育，。审美意识健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美创造美的方法。第，阅读能够形成整体信息的把握能力。阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。浏览文章大概主旨，其人物情节等，着重把握论行阅读行为与阅读思考......”。

6、“.....究其原因就是学生在面对问题的实施只是机械的理解，做不到举反。为了解决这样的问题，高中语文教师必须学会让学生能够针对阅读到的文本进行集体讨论。抽出节课的时间取。随着我国综合国力的不断提高，对于新代人才的要求也就越来越高，未来中国急需全面发展型人才，而全面发展的人才必须要有较强的阅读能力，其主要原因在于第，阅读能够带来审美与创造的能力。在语文学习中，通过审美体验评价等活动形成正确核心素养观重视阅读的基本原因，提出了核心素养观下高中语文阅读教学的指导与引领的对策核心素养观下高中语文阅读教学的指导与引领论文原稿......”。

7、“.....杨艳玲论高中语文教学中过来促进智力才能发展，授人以鱼倒不如授之以渔。讨论活动的组织可以每月从中挑选本教育教学名著精读，在群中写下点滴感悟，年后形成文集。同时，为了更好地加强交流，不定期安排组员赴校交流。摘要核心素养观下高中语文阅读教学的指导进行读书心得交流和感悟交流，可以把学生分为个小组，每个小组先进行讨论，最后每组学生选出代表来发言，教师在旁边进行指导和补充。例如针对巴黎圣母院之中卡西莫多的人物形象分析，很多小组都有不同的看法，觉得虽然是个极度善良的人......”。

8、“.....全面讨论，提供阅读成果与评价路径高中语文阅读教学的指导要重视组织讨论与交流的环境，以此提供阅读成果与评价路径。语文教师很容易发现，在语文学习活动之中，多数学生都会循规蹈矩勤勤恳恳地疑问来引导学生深入思考，领会文本内容。自学的指导疑问要在课前和课后来进行。例如课前提问，采用悬念式提问，引发学生的好奇心。如在兰亭集序教学中，教者提出问题课文哪些地方运用了环境描写有何作用课后提问，就是指导学生进行相关的长沙前，找到了相关的毛泽东诗词内容......”。

9、“.....在今后的写作过程中可以运用，这就是有效的学习能力指导。学生在以后的自学过程中就明白了，对于语文学习有利的知识都是需要在整理后进行背诵记忆的。另外，教师要学生独立完成。例如语文学习资料的整理和收集就要让学生去做。课文所涉及的作者背景时代背景和其他作品内容都要让学生利用教辅资料或者是网络资源进行查找。例如沁园春长沙的学习前，作者毛泽东写作时候的背景毛泽东诗词的主要特点相关的其学生在面对问题的实施只是机械的理解，做不到举反。为了解决这样的问题，高中语文教师必须学会让学生能够针对阅读到的文本进行集体讨论......”。