1、“.....有许多能够锻炼学生思维能力的文章。比如，当教师在讲解课文孟子章时，可以先顺应文章的内容进行讲解，使得学生明白顺境容易让人产生懈怠心理，而提升学生的学习兴趣以及自主学习能力，以此提升学生的思维能力，促进学生更好的发展。参考文献宋佳丽浅谈初中语文阅读教学中学生的思维训练方式初中语文教学创新，张白雪初中语文阅读教学中的创新思维训练漫谈初中语文阅读教学初探，。谈初中语文阅读教学中的有效思维训练方法论文原谈初中语文阅读教学中的有效思维训练方法论文原稿是个悲剧，孔乙己本人也是思想畸形和性格丑陋的人，但是教师也可以从中发掘出正面的内涵。孔乙己其实是诚实的，文中多次提到了孔乙己欠了饭店十文大钱，但他没有赖账，而且告诉店主自己会还钱......”。

2、“.....这种诚实守信的品质还是值得认可的。从中可以看到，人和人其实，培养学生的发散性思维。切忌用自己的标准以及角度去禁锢学生的想法，使其无法进行自我表达，进而无法提升自身的思维能力。比如，当教师在引导学生学习孔乙己这篇文章时，首先可以对学生加以引导，使其能够意识到孔乙己的形象定位，明确其只是个时代的牺牲品，确定文章的大致走向。随后，下结论在顺境中，人可以利用自身所具有的优势提升自身的能力，为自己的发展创造机会，进而达到最终目的。这教学模式不仅能够帮助教师提升学生的逆向思维能力，同时也能帮助其了解定的人生道理，丰富自身的综合素养。此外，在开展辩论活动时，学生也能够间接提升自身的语言表达能力以及分析创设情境......”。

3、“.....教师若想提升阅读教学的整体质量，促进学生思维的有效发展，就定要为学生创设合适的教学情境，引发学生的想象以及创新。比如，当教师在讲解课文孔乙己时，倘若教师使用传统的教学模式进行讲解，单靠自己的复述为学生分析孔乙己的性格，那么表达能力。最后，教师可以为学生播放视频素材，将教学情境以直观的形式展示在学生眼前，给予其视觉冲击，使其能够加深对文章场景的记忆程度。谈初中语文阅读教学中的有效思维训练方法论文原稿。关键词初中语文教学阅读教学有效思维训练训练方式中图分类号文献标识码在初中语文教学会对学习产生厌倦心理。关键词初中语文教学阅读教学有效思维训练训练方式中图分类号文献标识码在初中语文教学中......”。

4、“.....在初中语文教学中开展阅读教学，不仅能够提升学生的语文学习成绩，同时也能提升学生的思维能力以及分析能力。因此，在实际的教学过思维能力，促进学生更好的发展。参考文献宋佳丽浅谈初中语文阅读教学中学生的思维训练方式初中语文教学创新，张白雪初中语文阅读教学中的创新思维训练漫谈初中语文阅读教学初探，。谈初中语文阅读教学中的有效思维训练方法论文原稿。创设情境，激发学生的想象思维在初中语文教学中是教师也可以从中发掘出正面的内涵。孔乙己其实是诚实的，文中多次提到了孔乙己欠了饭店十文大钱，但他没有赖账，而且告诉店主自己会还钱。不管这个人的生活是多么的悲剧，这种诚实守信的品质还是值得认可的。从中可以看到，人和人其实都有正面和发光的面。综上所述......”。

5、“.....阅读教学可以说是其中的重要组成部分。在初中语文教学中开展阅读教学，不仅能够提升学生的语文学习成绩，同时也能提升学生的思维能力以及分析能力。因此，在实际的教学过程中，教师应该提升对阅读教学的重视程度。但是针对当前的教学现状来说，初中语文教学中還存在较多的问题。，使其对文章产生定的了解。随后，教师可以要求学生闭上眼睛，然后为其播放提前下载好的朗读音频。同时，在此环节中，教师可以要求学生通过朗读进行情境想象。当音频播放完毕，教师可以鼓励学生大胆说出其想象的画面。这教学模式不仅能够提升学生的想象能力，同时也能提升学生的思维能力以禁锢学生的想法，使其无法进行自我表达......”。

6、“.....比如，当教师在引导学生学习孔乙己这篇文章时，首先可以对学生加以引导，使其能够意识到孔乙己的形象定位，明确其只是个时代的牺牲品，确定文章的大致走向。随后，教师可以对学生进行提问，要求其带着问题去阅读课文，程中，教师应该提升对阅读教学的重视程度。但是针对当前的教学现状来说，初中语文教学中還存在较多的问题。首先，在开展教学之前，教师可以通过网络技术下载与教学内容相关的视频以及图片，甚至教师可以为学生下载与之同名的网络歌曲。其次，在正式的教学过程中，教师可以先要求学生阅读课教师若想提升阅读教学的整体质量，促进学生思维的有效发展，就定要为学生创设合适的教学情境，引发学生的想象以及创新。比如，当教师在讲解课文孔乙己时......”。

7、“.....单靠自己的复述为学生分析孔乙己的性格，那么学生不仅无法跟住教师的思路，了解课文内容，同时，培养学生的思维能力不仅能够提升学生的考试成绩，同时也能提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。因此，在实际的教学过程中，教师定要摆正自身的教学理念以及教学原则，将学生视为教学的主体，不断优化自身的教学模式以及教学手段，提升学生的学习兴趣以及自主学习能力，以此提升学生如为什么别人没有成为孔乙己这样的人或是你能够在文章中收获什么样的启示等具有发散性的问题。这种教学模式不仅能够帮助教师引导学生进行思考，降低教学难度，同时也能锻炼学生的发散性思维，以此促进学生的综合发展。虽然孔乙己的故事是个悲剧......”。

8、“.....但谈初中语文阅读教学中的有效思维训练方法论文原稿阅读教学是个能够体现学生个性的教学内容。俗话说，千个读者眼中会有千个哈姆雷特。因此，在阅读的过程中，针对同篇文章，不同的学生会有不同的理解以及感受。但是此处值得注意的是，当教师在开展阅读教学时，定要尊重学生的想法以及意见，培养学生的发散性思维。切忌用自己的标准以及角度逆境可以推动人的进步。随后，教师可以利用逆向思维开展教学，提这样的问题那么，顺境中的人们就不能成才吗之后，教师可以要求学生举手表决，明确自己的想法，并自行进行站队，进行辩论。当辩论结束后，教师可以对其进行评判，并得出以下结论在顺境中，人可以利用自身所具有的优势提升自。在初中语文的教学内容中......”。

9、“.....比如，当教师在讲解课文孟子章时，可以先顺应文章的内容进行讲解，使得学生明白顺境容易让人产生懈怠心理，而逆境可以推动人的进步。相对于传统的教学目标来说，新课标理念下的教学目标并没有过分重视学生考试成绩的提升，有正面和发光的面。综上所述，在当今的初中语文教学中，培养学生的思维能力不仅能够提升学生的考试成绩，同时也能提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。因此，在实际的教学过程中，教师定要摆正自身的教学理念以及教学原则，将学生视为教学的主体，不断优化自身的教学模式以及教学手段师可以对学生进行提问，要求其带着问题去阅读课文，比如为什么别人没有成为孔乙己这样的人或是你能够在文章中收获什么样的启示等具有发散性的问题......”。