1、“.....在学生眼中枯燥无味的文言文，运用什么方言文前进的脚步仍然迟缓，成效和付出还是很不成比例，文言文仍是广大老师头疼教而众多学子不愿学的语文教学内容。学生是学习和发展的主体。直以来，我们的文言文教学都采用以教师串讲为主的教学方法。用串讲的方式讲解文言文，使课堂的浅谈在新课改下如何提高高中文言文教学效果论文原稿文教学效果文言文是中华民族历史的载体，是中华民族灿烂文化的部分，有着丰富的精神资源。它能够陶冶人的心灵，熔铸人的精神，有利于青少年成为个有血有肉有情有义的性情中人，体现出教育对人的终极关怀......”。

2、“.....加强文言文教学乃至母语教学，无疑有着现实意义。浅谈在新课改下如何提高高中文言文教学效果论文原稿。全面铺开实施课堂教学改革后，以课堂教学为载体，引导学生学会学习主动学习善于学习乐于正想学文言文。随着高中语文新课程改革的逐渐深入，教师们在文言文教学领域进行了很多新的尝试并取得了定的成效，但比较现代文，文言文前进的脚步仍然迟缓，成效和付出还是很不成比例，文言文仍是广大老师头疼教而众多学子不愿学的语文学生是学习和发展的主体。直以来......”。

3、“.....用串讲的方式讲解文言文，使课堂的主体完全变成了老师，学生所能做的只有被动地接受，于是，文言课堂变得索然无味，文言的美感也荡然无存，只剩下单教材内容，多思考，多总结，不断提高创设民主平等的教学环境让学生爱学俗话说兴趣是最好的老师。那么，在学生眼中枯燥无味的文言文，运用什么方式，才能引起学生的注意，让他们产生想学的念头呢虽然，在课堂教学改革的实施过程中的经验现在仍有借鉴意义，文言文要想读通读透，只靠课堂上两遍的诵读几遍是不够的，还需要课下多花时间反复吟诵并配以同步或不同步的默写，通过写增加对文章的理解与记忆......”。

4、“.....写可以促使读，读与写在人的大脑不同区域建立神吸收有的老师采取了步读书法第粗略读。首先要求每个学生在上课时要能读通课文，这时的诵读要求可以放低，以不读错读音不读错停顿为标准。通过这遍诵读，字音字形解决了，句子大意也基本明了，对于文章学生有了初步的感知。第精细读。细传世名篇，文言文比现代文更具有学习和欣赏价值，因此在学习它们的时候先不要忙着去句句解释其内涵分析其背景大意，教師不防可以放手让学生读读，想想，通过学生的读与想，眼观其字，耳闻其音，心感其情，从字词句到段篇，从表到里......”。

5、“.....老师应该讲课堂的主权交给学生，但是初学篇新的文章，相关的文学常识和背景知识的介绍还是不能少的，因此要激发学生的学习兴趣，教师导入新课的艺术是非常关键的。浅谈在新课改下如何提高高中文言文教学效果论文原稿。顺了文章，疏通了字，掌握了内容，了解了内涵，应该说大体上完成了教学任务。实践告诉我们学与教有法而无定法，以上只是作为个提高文言文教学质量的实践认知。在具体课堂教学中，采用什么样的方法来提高文言文教学效果还应根据学生特点认真听，不注重思考，长期下去就会形成恶性循环，即厌倦厌学成绩差......”。

6、“.....实践告诉我们，教学文言文并不需要如此的累，文言文课堂也可以有互动有自学有生机。实现的方法，就是改变我们的教学理念，创设种民主平等轻松的经联系，从而加深了对文言文的理解与印象。教师要求学生对文章读熟读透，在这读写结合熟读透读大的氛围下，文言文课堂教学不再是枯燥无味了，它将给课堂带来丝春意。在教师参与组织合作指导下，完成了以上步读，学生通过自己的努力，读读是学习文言文必须掌握的种基本技能，是学好文言文的基础。只有重视学生的细读，培养学生的细读能力，进而使学生想读爱读，爱说爱学......”。

7、“.....理解文言中的奥妙，第熟透读。书读百遍，其义自见，前人行全面的感知。在反复诵读中，认知文字，感受古韵，了解文言。实践证明教师的任何讲解分析，都不能代替学生自己对课文的诵读体验联想与感受。学生长期诵读就会从感性上从直觉上从整体上去认知去体验去把握名篇佳作的精髓，主动地消化和教学环境，让学生大胆参与教学活动，教师针对学生具体情况应该尝试多种多样的教学形式，促使学生真正想学文言文。通过朗读在文言文教学中的运用，让学生会学我们教材中的文言课文都是经过时间洗礼......”。

8、“.....用串讲的方式讲解文言文，老师是课堂的主体，学生所能做的只有被动地接受，于是，文言课堂变得索然无味，文言的美感也荡然无存，只剩下单调的文言知识，使学生发出学古文难的慨叹，甚至有厌学的情绪，上课不式，才能引起学生的注意，让他们产生想学的念头呢虽然，在课堂教学改革的实施过程中，老师应该讲课堂的主权交给学生，但是初学篇新的文章，相关的文学常识和背景知识的介绍还是不能少的，因此要激发学生的学习兴趣，教师导入新课的艺主体完全变成了老师，学生所能做的只有被动地接受......”。

9、“.....文言课堂变得索然无味，文言的美感也荡然无存，只剩下单调的文言知识，其实，我们老师并不需要如此的累，我们的文言文课堂也可以更有生机。实现的方法，就是改变我们的教学理念击的今天，加强文言文教学乃至母语教学，无疑有着现实意义。浅谈在新课改下如何提高高中文言文教学效果论文原稿。随着高中语文新课程改革的逐渐深入，教师们在文言文教学领域进行了很多新的尝试并取得了定的成效，但比较现代文，文学习。教学要面向全体促使学生全面发展。教师角色转变，由师长变为学长学生角色转变，由被动接受变为主动探究教室功能转变，由讲堂变为学堂......”。