1、“.....而很多学生认为散文只需要了解文章的大体内容就能在作答中达到不离十的准确度，对于散文的作答技巧没有进行深入的研究，因而在考试中只能大体将题高考散文阅读理解教学方法探究论文原稿修辞进步衬托彩灯的繁多和美丽。因此，在分析本段时，教师要引导学生从作者描写的彩灯的数量和视觉特点两方面来分析作者写作的艺术效果。关键词高考散文阅读理解中图分类号文献标识码文章编号李欣盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云色荧煌炫转段......”。

2、“.....首先作者描写了近看彩灯的景象，又描写了远看彩灯的景象，然后描写了天空中的月色。这样就形成了种由近及远由低解，学生就能够有意识有方向地从文章的每段中心句来掌握文章的大体内容，这样学生就能省时省力地了解文章主体内容，保证高效准确地找出题目的答案了。所以，教师要引导学生养成从文章的标题来快速阅读例如在阅读年北京卷北京的大与深时，学生可以先对文章的题目进行分析。大和深是形容词......”。

3、“.....然后学生再对文章中每段的首句进行阅读就会发是文章思想情感的主要来源。而很多作者在写作时会给文章起个和主题内容非常贴近的题目，做到使文章在行文过程中有条不紊。很多学生在阅读时不能掌握正确的方法，不注意题目的引领作用，直接段段进行阅十段讲述了萨丽娃姐姐离开草原去往城市的生活在第十段后讲述萨丽娃姐姐的草原在现代化农业生产下的巨大变化以及她对逝去祖母的思念。对全文再进行细分可以直接分为两部分......”。

4、“.....考高的时间是有限的，这样低效的阅读难以很快抓住文章的重点，会造成不必要的时间浪费。所以，教师要引导学生学会观察题目对文章主题内容的引领作用，结合题目快速浏览，找出文章主体内容文章的标题来快速阅读文章的习惯，提高阅读效率。抓住题目，了解主体内容散文般是通过对些事物或者事情的描写与记叙来发表作者的看法，表达定的感情。因而散文具有以人物或者事件为主的主体内容。这些高考散文阅读理解教学方法探究论文原稿读......”。

5、“.....这样低效的阅读难以很快抓住文章的重点，会造成不必要的时间浪费。所以，教师要引导学生学会观察题目对文章主题内容的引领作用，结合题目快速浏览，找出文章主体内容。，以化繁为简的方式对全文进行透彻理解。抓住题目，了解主体内容散文般是通过对些事物或者事情的描写与记叙来发表作者的看法，表达定的感情。因而散文具有以人物或者事件为主的主体内容。这些主体内容段的首句进行阅读就会发现文章的前段是写北京城的大，而后段在写北京的深......”。

6、“.....即博大的包容性而后又由北京的胡同之深引申出北京的文化底蕴历史韵味之深。通活和十段后的现代化的草原生活。通过文章层次的划分，学生就能理解作者主要是通过原始草原与现代化的草原的对比来表达对淳朴善良的乡情和亲情的赞美与怀恋。所以，教师要引导学生学会划分文章结构层次。高考散文阅读理解教学方法探究论文原稿。例如在阅读年天津卷萨丽娃姐姐的春天时，学生可以发现文章的前段先是总体讲述呼伦贝尔草原春天的特点......”。

7、“.....而很多作者在写作时会给文章起个和主题内容非常贴近的题目，做到使文章在行文过程中有条不紊。很多学生在阅读时不能掌握正确的方法，不注意题目的引领作用，直接段过对标题中大与深的理解，学生就能够有意识有方向地从文章的每段中心句来掌握文章的大体内容，这样学生就能省时省力地了解文章主体内容，保证高效准确地找出题目的答案了。所以......”。

8、“.....提高答题分数了。例如在阅读年北京卷北京的大与深时，学生可以先对文章的题目进行分析。大和深是形容词，与北京这个城市联系在起时就很可能是在描写北京城的建筑布局特点。然后学生再对文章中每形成了写作内容的丰富性。其次是作者运用了交相辉映金光射飞旋流转闪闪烁烁等华丽优美的形容词，从正面衬托出彩灯的美丽。然后将彩灯比作银河垂地，以比喻的修辞进步衬托彩灯的繁多和美丽。因此，在分目答对，却无法考取优异的成绩。所以......”。

9、“.....对学生语文成绩的提高有着非常重要的作用。例如在阅读汴京的星河文时，对于你看那盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云色荧煌琦高考散文阅读理解教学方法探究课外语文，近年来，随着素质教育的推行和语文核心素养的要求，高考中散文阅读的题目越来越灵活化多样化，考查的范围也越来越广阔。除了课堂教学的知识，还会考查学生到高的层次感，在写作视角上属于空间顺序，形成了写作内容的丰富性......”。