1、“.....在理解的基初中语文古诗文迁移到写作的教学探究论文原稿。同时，还要重视古诗文的艺术手法，教会学生在作文中使用些艺术手法，为文章增添亮丽。如在教陶渊明的归园田居时，让学生体会诗句方宅十余亩，草屋间。榆柳荫后檐，桃李初中语文古诗文迁移到写作的教学探究论文原稿特色及表现手法等，不要过多的追求全面性，但必须是满足学生特点的内容，做好写作与古诗文教学的融合。此外，教师可以通过词性来让学生对词语进行分类，或是同义词反义词之间的变化......”。

2、“.....要引导学生感悟作者蕴藏在作品中的情感，在理解的基础上完成背诵与记忆。也只有这样，学生写作时才有可能熟练运用学过的古诗文。初中生受到年级限制，思维模式依然偏向形象化，古诗文教学时采古诗文语言或意蕴深厚富有哲理，或清新亮丽意境优美，或朗朗上口韵味十足。文章写作时选择合适的古诗文语句，可以提高文章的内涵与韵味，增加文章的可读性。要选择合适的教学方法提升学生引用古诗文的能力，避免出现文重视古诗文的情感熏陶，提升作文的文化品质古诗文作为我国独有的具有民族特色的东西......”。

3、“.....又能启发学生思想，陶冶学生情操。文学大师金庸曾说适宜青少年诵读的古诗文应在情与理之间。不是要让他们学习很。中国文学博大精深，文化典籍浩如烟海，很多的历史文化都是文言记录的。正如作家龙应台说的没有文言文，你会对这个世界目盲。可见学习古诗文的重要性。然而古诗文在中学的课堂里并没有收到很好的效果，其原因归根结底是收到很好的效果，其原因归根结底是阅读和写作没有很好结合。要让中学生传承博大精深的古典文化，提高古诗文的学习效果，必须与作文教学相结合。当前很多学生的作文内容空洞......”。

4、“.....没有文采。这里简要地谈谈我是如何作的教学探究论文原稿。关键词古诗文情感熏陶文化品质语文素养中图分类号文献标识码熠熠生辉的古诗文在作文中的价值越来越受到老师和些学生的追崇，因此，我们在中学作文指导中应有意识地引导学生运用古诗文，增段写作的方法，教学效果显著，学生可以很快掌握引用古诗词的技巧。重视古诗文的情感熏陶，提升作文的文化品质古诗文作为我国独有的具有民族特色的东西，本身既可以艺术熏陶，又能启发学生思想，陶冶学生情操......”。

5、“.....要让中学生传承博大精深的古典文化，提高古诗文的学习效果，必须与作文教学相结合。当前很多学生的作文内容空洞，语言干瘪，没有文采。这里简要地谈谈我是如何将古诗文迁移到作文教学的。诗文情感熏陶文化品质语文素养中图分类号文献标识码熠熠生辉的古诗文在作文中的价值越来越受到老师和些学生的追崇，因此，我们在中学作文指导中应有意识地引导学生运用古诗文，增强作文的文化底蕴，真正让作文厚实起句子描写周围或不经意间看见的景物，提高写作能力，重视整体......”。

6、“.....更好地去学习，进而提高自身的写作能力。重视古诗文的语言特色，增添亮丽文采古诗文语言或意蕴深厚富有哲理，或清新亮丽古诗文迁移到作文教学的。古诗文教学时如果没有诵读，整个教学过程都是不完整的，直接扼杀学生对语文美的感受。语文教材中选取的古诗文都很优秀，也是培养与提升学生古诗文鉴赏能力的主要渠道，值得学生反复诵读。关键词作文的文化底蕴，真正让作文厚实起来。中国文学博大精深，文化典籍浩如烟海，很多的历史文化都是文言记录的。正如作家龙应台说的没有文言文，你会对这个世界目盲......”。

7、“.....然而古诗文在中学的课堂里并没曾说适宜青少年诵读的古诗文应在情与理之间。不是要让他们学习很多知识，更多的是种情感而在写作时表达文章的情感也是尤为重要的，因而在古诗文的教学中，要重视情感熏陶，从而提升作文的文化品质。初中语文古诗文迁移到境优美，或朗朗上口韵味十足。文章写作时选择合适的古诗文语句，可以提高文章的内涵与韵味，增加文章的可读性。要选择合适的教学方法提升学生引用古诗文的能力，避免出现文不对题指鹿为马的尴尬情况......”。

8、“.....此外，教师可以通过词性来让学生对词语进行分类，或是同义词反义词之间的变化，把这些词语带入到相应的语境中进行具体的使用。在日常的生活中，学生也可通过自身提高词汇积累量。比如，用段完整连贯上完成背诵与记忆。也只有这样，学生写作时才有可能熟练运用学过的古诗文。初中生受到年级限制，思维模式依然偏向形象化，古诗文教学时教师习惯让学生感悟作品意境，这种抽象的表述使得很多学生无法完成，这时可以选择意堂前所用到的白描的手法......”。

9、“.....讲究捕捉事物与众不同的特点进行扼要描摹，切忌刻意使用文字渲染。恰当地运用和化用诗文，能使文章显得典雅蕴藉富有文学情趣，在最短的时间内的使用。在日常的生活中，学生也可通过自身提高词汇积累量。比如，用段完整连贯的句子描写周围或不经意间看见的景物，提高写作能力，重视整体，阅读文章时注重分析文章的句子结构，更好地去学习，进而提高自身的写作能力师习惯让学生感悟作品意境，这种抽象的表述使得很多学生无法完成，这时可以选择意境再现的方法进行鉴赏，引导学生感悟古诗文......”。