1、“.....少教多学为学生提炼阅读技巧培养学生的自主学生在阅读的时候抓住重心，阅读课文的效率也会大大的提升。初中语文阅读教学中少教多学模式的构建策略论文原稿。少教多学尊重学生个性化阅读练习学生生活实际个性化阅读是当前初中语文新课标改革的要求，它也是调动学生积极主动的参与阅读的初中语文阅读教学中少教多学模式的构建策略论文原稿读。老师在语文阅读课堂上定要着重的为学生传授阅读技巧和阅读方法，定要对学生有着充分的了解。这样，老师就可以为学生制定有针对性的阅读技巧和方法，从而达到因材施教的效果......”。

2、“.....例如在学学生在不断的自我完善中进步。例如语文老师可以让学生在阅读之后进行小组讨论，小组的每个人都发表不同的见解，学生在相互发表观点的过程中也能够互换观点意见，这样不断推敲的观点总结就会对阅读的文章理解更加透彻全面。少教多学为学生提炼阅读技课堂效率，防止因为讲解少了，学生反而变得懒散，从而影响语文阅读教学效率这种问题的出现。初中语文阅读教学中少教多学模式的构建策略论文原稿。少教多学让学生独立归纳总结少教多学这种语文阅读模式对学生的归纳总结能力有着很高的要求......”。

3、“.....传统的语文阅读教学模式已经跟不上时代的进步，也与当前素质教育改革的方针不相契合，所以作为线初中语文教师而在语文学习中阅读能力是学生语文素养能力提升的关键。在传统的语文阅读教学活动中都是以老师为主，老师站在讲台上为学生讲解阅读内容，这种以老师为主的阅读课堂学生很难培养自己的阅读能力，学生的思考探索理解等各个方面都受到了限制，所以说传以老师为主的阅读课堂学生很难培养自己的阅读能力，学生的思考探索理解等各个方面都受到了限制，所以说传统的语文阅读教学模式很难实现阅读目标......”。

4、“.....但是老师在应用少教多学模式的时候定要把握好应用方法和应用技巧，着重学会引导学生提升课堂效率，防止因为讲解少了，学生反而变得懒散，从而影响语文阅读教学效率这种问题的出现。初中语文阅读教学中少教多学模式的构建策略论在相互发表观点的过程中也能够互换观点意见，这样不断推敲的观点总结就会对阅读的文章理解更加透彻全面。关键词初中语文阅读教学少教多学模式构建中图分类号文献标识码初中阶段的阅读教学对于学生的语文素养的提升有着非常重要的促进作用......”。

5、“.....本文就是结合初中语文学习阶段的特点提出了几点初中语文阅读教学中少教多学新的阅读教学模式的相关策略，从而提升我国初中语文阅读课堂的教学质量和水平，最终实现初中学生整体语文素养的提升。感受到语文的魅力。例如段文章，老师般都是告诉学生什么意思，这样学生只是对文章有个基本的了解，而没有形成自己的思想，更没有对文章有个深刻的理解。摘要在初中阶段的学习中，对于学生来说语文学习非常重要，语文学习能够培养学生的各项综合素质重心，阅读课文的效率也会大大的提升......”。

6、“.....老师在阅读课堂进行中要给予学生充足的时间去归纳总结，切记老师在整个过程中只是起到辅助的作用。只有这样，学生才，从而提升我国初中语文阅读课堂的教学质量和水平，最终实现初中学生整体语文素养的提升。在语文阅读中没有充分调动学生去思考在阅读课堂上，语文老师般都是为学生进行分析总结归纳文章内容，根本没有去调动学生主动思考文章内容，也没有让学生真正原稿。摘要在初中阶段的学习中，对于学生来说语文学习非常重要，语文学习能够培养学生的各项综合素质。而在语文学习中阅读能力是学生语文素养能力提升的关键......”。

7、“.....老师站在讲台上为学生讲解阅读内容，这种的语文阅读教学模式已经跟不上时代的进步，也与当前素质教育改革的方针不相契合，所以作为线初中语文教师定要积极的探索新的阅读课堂教学技巧和方法。少教多学模式的语文阅读课堂为学生带来了全新的阅读体验，是我们语文老师进行语文阅读教学模式探能够更好地消化吸收文章的知识内容，学生在进行归纳总结中也能够发现自己的不足，这样学生进行自我改正的可能性就会更高，更加有利于学生在不断的自我完善中进步。例如语文老师可以让学生在阅读之后进行小组讨论，小组的每个人都发表不同的见解......”。

8、“.....老师定要告诉学生，教材中的内容仅仅是个例子，学生定要学会举反。老师可以告诉学生学会分阶段的思考，如诸葛亮给皇帝个什么建议皇帝会采取这个建议吗这个建议被采纳后的好处，等等。这些问题能够引导学生阅读，能够让学生在阅读的时候抓习能力，最关键的就是要教会学生学习的方式方法，这样学生在没有老师引导传授知识的情况下也能够自主的高效率学习，从而让学生摆脱对老师的依赖。少教多学阅读模式就能够很好的带动学生学习的积极性，也能够让学生自主地进行独立阅读。老师在语文阅重要阅读教学策略。让学生进行个性化阅读......”。

9、“.....拓展学生的阅读知识面，开阔学生的阅读视野，给予学生独特的阅读享受。在进行个性化阅读的时候也不是盲目的讓学生阅读，初中语文老师定要结合学生在生活中的实际，让学生带着问题出师表这篇课文的时候，老师定要告诉学生，教材中的内容仅仅是个例子，学生定要学会举反。老师可以告诉学生学会分阶段的思考，如诸葛亮给皇帝个什么建议皇帝会采取这个建议吗这个建议被采纳后的好处，等等。这些问题能够引导学生阅读，能够让学培养学生的自主学习能力，最关键的就是要教会学生学习的方式方法，这样学生在没有老师引导传授知识的情况下也能够自主的高效率学习......”。