1、“.....改演示实验为随堂分组实验，就是在教师的启发指导下果是单纯的演示实验所难以达到的。例如，在演示光的折射实验时，学生很难观察清楚光在水面发生折射的现象，如果把该实验改为分组实验，那么学生对实验现象的观察将会由模模糊糊转变为真真切切。因此，对于那些操作简单耗时少易成功观察能见度较新课标下物理实验教学中如何培养学生的创新能力论文原稿规律的实验过程中可以把手脑有机地结合起来，并在实验过程中对所得信息进行仔细筛选，使学生经历思维多样化训练，活化他们的创新思维。改演示实验为随堂分组实验，就是在教师的启发指导下......”。

2、“.....即用心比较，寻找最优答案。以前的学生实验，切都是按照确定好的实验步骤和方法进行，教师很少去引导学生思考和探索，学生也只是依样画葫芦，根本不能领会实验的思想方法。我在实施新课程的过程中，将部分测量或验证型的实验改成设计型如何培养学生的创新能力呢培养创新能力的首要途径勇于质疑中学物理教学理论认为任何教学内容都可以用个个问题呈现出来新课标下物理实验教学中如何培养学生的创新能力论文原稿。加强探究过程的思维多样化训练......”。

3、“.....物理学是门以实验为基础的科学，物理学实验是人类认识世界的种重要活动，是进行科学研究的基础。物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为猜想，让学生逐步掌握探索物理问题的思路和方法，即提出问题设计实验实验探究讨论分析得出结论，这样才能使学生逐步树立问题意识和创新意识，逐步培养学生探究的兴趣和创造性思维。摘要实验是物理概念，规律教学中必不可少的基础，如何理论认为任何教学内容都可以用个个问题呈现出来新课标下物理实验教学中如何培养学生的创新能力论文原稿。摘要实验是物理概念，规律教学中必不可少的基础......”。

4、“.....激活学生的创造思维，培养他们的创造能力，这是物的重要内容。物理学是门以实验为基础的科学，物理学实验是人类认识世界的种重要活动，是进行科学研究的基础。物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并得到实验的检验。因此，在初中物理教学中，尤其是实验教学中，注意分测量或验证型的实验改成设计型实验，允许学生使用不同的器材不同的实验方法进行实验，既发展了学生的个性，又活跃了学生的创造性思维，让他们有更广阔的活动空间和思维空间，激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望......”。

5、“.....激活学生的创造思维，培养他们的创造能力，这是物理教学中备受关注的问题。本文试从构建新的实验教学模式，有效发挥学生主体性，激励学生独立自主地学习和探索，培养学生的创新能力方面进行探讨。，有些是意料之中的，有些是意料之外的，不管学生的猜测结果是否符合教师的意图，教师都不要过早地给予肯定或否定，而要把结果交给学生通过实验来证明。通过这种设疑释疑的实验活动，不断激励学生通过实验观察讨论模拟等探索手段提出种种假设和化训练，活化创新思维创造性思维的多样化......”。

6、“.....它包括个方面发散法，即面对个问题，尽量提出多种猜想，多种答案，扩大选择余地换元法，即灵活地转换影响现象和过程的诸多因素中的个，从而产生新的思路转向法，即思维理教学中备受关注的问题。本文试从构建新的实验教学模式，有效发挥学生主体性，激励学生独立自主地学习和探索，培养学生的创新能力方面进行探讨新课标下物理实验教学中如何培养学生的创新能力论文原稿。尽管学生立即就会作出各种各样的猜测不断激励学生通过观察比较实验归纳类比等探索手段，科学想象科学推理，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新，是至关重要的。那么......”。

7、“.....而学生在自己探索物理规律的实验过程中可以把手脑有机地结合起来，并在实验过程中对所得信息进行仔细筛选，使学生经历思维多样化训练，活化他们的创新思维。关键字新课程实验教学创新能力物理教学中培育学生的创新能力是实施素质教育在方向受阻时，马上转向另方向优选法，即用心比较，寻找最优答案。以前的学生实验，切都是按照确定好的实验步骤和方法进行，教师很少去引导学生思考和探索，学生也只是依样画葫芦，根本不能领会实验的思想方法。我在实施新课程的过程中......”。

8、“.....因此，对于那些操作简单耗时少易成功观察能见度较差的演示实验而言，很有必要将其改为分组实验，通过教师学生学生教师学生学生之间的多向交流，完成探索任务增强了创造的体验，其效果定比只看教师的演示要好得多。加强探究过程的思维多样，将演示实验过程转化为学生自己独立地运用实验去探求知识或获取必要的感性认识，从而自己去总结得出结论的过程。这样不仅可以在课堂上增加学生动手和动脑的机会，而且有利于提高实验观察的效果，有利于学生观察能力思维能力的培养。同时，由于差的演示实验而言，很有必要将其改为分组实验......”。

9、“.....完成探索任务增强了创造的体验，其效果定比只看教师的演示要好得多新课标下物理实验教学中如何培养学生的创新能力论文原稿。总之，实验是物理课识或获取必要的感性认识，从而自己去总结得出结论的过程。这样不仅可以在课堂上增加学生动手和动脑的机会，而且有利于提高实验观察的效果，有利于学生观察能力思维能力的培养。同时，由于学生对实验的全程参与，也增强其主体创造的意识，这种效实验，允许学生使用不同的器材不同的实验方法进行实验，既发展了学生的个性，又活跃了学生的创造性思维，让他们有更广阔的活动空间和思维空间......”。